活动名称　　

 语言：冲锋枪　　

活动　　

年龄段　　

中班　　

教师　　

姓名　　

童瑞丽　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

 一、引发兴趣　　

1、你最喜欢的礼物是什么?　　

——老师今天要给小朋友讲一个故事，故事里有个小男孩，叫京京。京京有一个令人羡慕的新玩具，你猜会是什么礼物？　　

2、出示封面，讲述故事　　

1、瞧，京京的礼物究竟是什么？2、我们一起看故事《冲锋枪》……　　

二、讲故事　　

1、阅读画面p1　　

2、教师小结幼儿的表述，续讲故事　　

——京京怎么了？发生了什么事？　　

3、讨论　　

——京京真的被玩具枪打死了吗？ 你什么办法可以叫醒他呢？　　

三、开枪游戏　　

1、讨论：　　

——刚才故事里的两个好朋友都喜欢玩什么？　　

——你玩过枪吗?平时你会怎么玩的？　　

2、游戏《开枪》　　

1）跟着老师和音乐一起玩　　

2）反复欣赏音乐：感知乐曲旋律和乐句　　

3）提升：加快音乐速度、而且音乐里没有开枪的声音了，你还会玩吗？　　

 幼儿猜测　　

幼儿参与讨论　　

评        析　　

本次活动中，师生共同阅读绘本是一个导入环节，它激发了幼儿动脑想办法，学习仔细观察画面，同时也引出了一次愉快的音乐游戏活动。教师采用变换不同速度的音乐，采用了教师示范、幼儿集体、幼儿交替的方式练习听音乐玩开枪的游戏，孩子们兴趣很高，在音乐游戏中，提升了幼儿的音乐感知力、节奏感。　　

活动名称　　

音乐：逛动物园　　

活动　　

年龄段　　

中班　　

教师　　

姓名　　

宋燕　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

一、我喜爱的小动物　　

1、自由讲述喜欢的动物　　

——你最喜欢什么动物？　　

2、有节奏的讲述“我最喜欢某某动物”　　

——老师会做导游这样介绍我喜欢的动物“我最喜欢长鼻子大象”（介绍到大象时教师用动作表现动物形象）　　

二、动物园的故事　　

 初步感知。（播放AB结构的乐曲）　　

——你怎么去动物园的？看到了什么？（幼儿欣赏后自由讲述是如何去动物园的，看到了什么动物。如何用动作表现骑自行车、走路、乘小火车等，如果是怎么骑？）　　

再次欣赏。（分辨行进音乐和看动物的音乐。）——听一听音乐有变化吗？哪一段是小朋友们在去动物园的路上，哪一段是在看到动物？（幼儿在座位上听到在路途中的音乐做骑车、乘小火车、走路等动作；听到看动物的音乐时，模仿动物的动作。）　　

——自由讲述两段音乐有什么不同，哪段是在途中、哪段是看动物。　　

小结：原来第一段欢快的音乐是小朋友们快乐的去动物园的路上，第二段抒情音乐是看到了各种动物朋友。　　

1、——听听看看我是怎么去动物园的？看到了哪些动物呢？可以用什么动作表现呢？出示回旋图谱PPT1。　　

2、自由讲述并表现　　

——幼儿欣赏后自由讲述并表现（教师辅助节奏语言帮助幼儿想象动物动作：孔雀开屏真美丽；小哞哞叫得欢；兔子蹦蹦跳跳跳；老虎威武称大王。）　　

3、幼儿完整表现图谱1　　

三、想像表演——表现逛动物园。（播放PPT3）　　

 说说讲讲　　

 幼儿尝试做导游介绍自己喜欢的动物，并用　　

 动作表现动物。　　

 幼儿跟着音乐完整表现。　　

幼儿看图谱欣赏音乐　　

评        析　　

在教学中，宋老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，幼儿听辨两段音乐的不同性质，感受回旋曲的结构特点，并用肢体动作表现逛动物园的快乐，加强了对音乐的理解与表现。　　

活动名称　　

语言：老鼠阿姨礼物　　

活动　　

年龄段　　

大班　　

教师　　

姓名　　

何洁　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

一、看画面，引发关注　　

1、听，来了几个小动物?　　

（和小动物打招呼）　　

2、老鼠阿姨要准备几份礼物?　　

二、听声音，猜测礼物　　

1、猜猜，罐子里是什么礼物?　　

2、听听，哪个罐子里糖果多?为什么?　　

3、哪个罐子里糖最多?（数数、序数）　　

三、听故事，分享礼物　　

你想和谁一起分享糖果?　　

（模仿小动物的语言）　　

模仿小动物的对话　　

评        析　　

 教师在本次活动中，包含了多个领域的学习内容，让幼儿从中学到了较多的经验。例如：动物与礼物数量的对应；礼物声音的响度与礼物的多少、材质有关；幼儿从不同方向数数时的数字变化，让幼儿感知序数；同时教师有两句对话让幼儿进行了学习，“老鼠阿姨这个盒子里装的是什么呀？”“谢谢老鼠阿姨，你真好！”这两句话的学习让幼儿学习了如何交往以及在交往中礼貌应答。
　　

活动名称　　

数学：猜礼物　　

活动　　

年龄段　　

大班　　

教师　　

姓名　　

陈玮珺  　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

 游戏《几何图形找朋友》　　

1、复习几何图形名称　　

2、游戏《几何图形找朋友》　　

  玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。　　

● 第一次游戏　　

  ----提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？　　

● 第二次游戏　　

  --- 提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？　　

小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。　　

二、游戏《猜礼物》　　

玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。　　

规则：1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。　　

      2、我只能回答你“是或者不是”　　

● 第一、二次游戏：教师藏礼物　　

----提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在XXX的盒子里吗？）　　

● 第三、四次游戏　　

  师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？　　

-----  提问：哪一个肯定不是的？　　

小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。　　

幼儿说一说　　

幼儿操作　　

评        析　　

在活动中教师用游戏的方式引发幼儿探究的兴趣，已经关注了孩子的内驱力；建议教师要关注情境的完整性，这样可能可以关注到更多的孩子的经验对接。比如第一环节找朋友，立体图形和平面图形找朋友，他们要有“关系”这个地方如果能够换成是生活化的语境会比较容易理解，因为不知道这个地方具体要求是什么，指向较为模糊，所以可以再具体交流~