《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：红蚂蚁和黑蚂蚁
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活动
班级
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中3
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活动
时间
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13年10月
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活
动
目
标
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1、学习红蚂蚁团结一致和坚持不懈的精神。
2、对“长、短”、“快、慢”有初步的概念。
3、欣赏故事，理解故事内容。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、提问导入
师：小朋友，你们见过蚂蚁搬东西吗？
师：蚂蚁是怎么样搬东西的呀？谁来学一学。
过渡语：今天，我们要了解的蚂蚁很特别，它们是红蚂蚁和黑蚂蚁。在它们之间会发生什么事情呢？一起来听故事
二、欣赏故事，理解故事内容。
（一）、完整欣赏故事，初步理解故事内容。
师：故事里有几只红蚂蚁、几只黑蚂蚁？红蚂蚁和黑蚂蚁在干什么？红蚂蚁和黑蚂蚁最后哪个队吃到了好东西？
过渡语：为什么黑蚂蚁没有吃到面包呢？我们一起再来看看。
(二)、分段欣赏故事，理解故事内容
师：红蚂蚁和黑蚂蚁找到好吃的东西之后，刚开始
是怎样往家搬的？
追问：谁的队伍长？
谁的队伍短？
师：后来黑蚂蚁为什么停下来要重新队？
追问：他们是怎么做的？这次的队伍是怎么排的？谁的队伍长？谁的队伍短？
过渡语：他们就这样一直走下去了吗？为什么又要换呢？
师：第二次又是怎么排的？黑蚂蚁重新排队之后，他们追上红蚂蚁了吗？
师：走着走着，他们的队伍又是怎么排的？这次他们追上红蚂蚁了吗？
三、结束活动。
师：你喜欢故事的谁？为什么？
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这里以及上一个环节中教师通过提问迁移孩子的已有经验，采用做动作的教学推进策略来引导孩子学习是很有效的，激发孩子对接下来内容的关注。
这里的提问根据故事里的内容进行提问帮助孩子初步的梳理故事内容。
有一些提问性的提问实质上是一种过渡语，很自然的过渡到下面的环节。
这里教师通过追问性的提问帮助孩子激发思维进行深入的理解故事内容。
这个环节以开放性的提问抛给孩子，给孩子提供了一个自由讲述表达自己想法的空间，让孩子有想说、敢说、愿意说的机会。
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