《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
|
观察对象
|
陈洁
|
美术：花房子
|
|||
|
班 级
|
中4
|
观察教师
|
黄琴
|
观察时间
|
13年10月
|
|
观察片段：
一、情境导入
师：孩子们，花博会在什么常州举行了，你们在花博会看到了什么呀？
幼1：我看见了红色的花 幼2：还有黄色的花朵幼3：我还看到了很漂亮的树 师：哦，有五颜六色的花和各种各样的树。
二、在情境中感知分割线条的技能。
师：咦，这朵花好漂亮呀，把它建造成房子该多好呀，花房子里可以设置成那些房间呢？
幼：有睡觉的地方 师：睡觉的地方叫什么房间呢？
幼：师卧室 师：对呀，除了有卧室还有那些房间呢？
、1、畅想用线条和图案进行装饰
师：花房空荡荡的可以这样装饰呢？
四、评价：你喜欢哪一间房子、为什么？
|
|||||
|
分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
活动中教师的提问不是很多但是每一个提问都比较简洁明了，比较开放，在美术活动中特别是一些开放性的提问有助于孩子思维的拓展，让孩子更加自由的进行想象，在第一环节中教师对于孩子的回应都在高于孩子的水平之上进行总结性的回应也是比较有效的。另外在第二环节你的家里有哪些房间？这个问题，当孩子说出睡觉的的地方时，教师有目的的进行追问：睡觉的地方叫什么？接住孩子的回答并把它抛给更多孩子，很好的进行师幼互动和幼幼互动，促使孩子积极思考。但是当幼儿反复说到卫生间似乎思维收到局限的时候，教师不知道该如何引导而是一味的继续问还有哪些房间？还有最后一个问题：你喜欢哪一间房子？为什么？这个开放性的提问更是给孩子提供了自我表现的机会，让幼儿学会欣赏并分享自己感受到的美的地方。总的来说活动中教师对于幼儿的回应方式过于简单，回应的方式还有待提升，建议教师在备课时预设要充分一些。
|
|||||
关闭窗口
打印文档