春江幼儿园教学活动设计稿
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活动名称
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美术：花房子
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执教者
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陈洁
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活动时间
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2013.10.23
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活动班级
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中4班
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教材与幼儿发展分析
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教材分析：花朵是大自然的魅力，是自然赐给我们的，人与自然和谐共处。线描画是最简单、最直接的绘画表现方式，孩子们经常赋予它游戏性、随意性、象征性和装饰性，喜爱并经常运用于绘画方式之中。《花房子》就是选用幼儿感兴趣的情景进行线描画活动，运用蝴蝶跳舞的各种线条对花房子进行分割成各个房间，再运用简单的图形结合生活经验对花房子进行想象和添画。
幼儿分析：中班幼儿已经积累了一些简单线条和图案装饰的相关经验，但是对于分割的技能还是比较生疏的。本次活动借助蝴蝶飞舞、房间的装饰，更好的发展幼儿的想象力和创造力。
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活动
目标
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1、在情境中尝试学习线条分割的技能。
2、能用自己喜欢的线条、简单图案进行装饰，感知装饰画特有的艺术美。
3、感恩大自然，在大自然的花朵的造型下帮助蝴蝶造花房子。
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活动准备
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背景图、画笔、花朵等
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活动版块
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幼儿与教师行为
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评析与建议
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一、情景导入，激发兴趣。
二、在情境中感知线条分割的技能。
三、用线条、图案想象装饰
四、幼儿作品展示、交流
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师：“上次我们去过花博会了，你在花博会看到了什么？”
师：“美丽的花儿把蝴蝶姑娘也被吸引来啦。”
（出示蝴蝶笔）教师拿出蝴蝶笔在花博会中飞舞，沿着图与花打招呼、闻花香、转个圈、跳个舞等。
师：“咦，这朵花好漂亮呀，把它建造成自己的画房子多好呀？”
1、提问：蝴蝶的花房子里可以设置哪些房间？（卧室、厨房……）
2、教师在情境中用各种线条进行分割，将花房子分割成不同的房间。
1、畅想用线条、图案装饰
提问：花房子空荡荡的，漂亮吗?可以怎样装饰呢？
2、幼儿自由操作，教师指导。
师：你们想不想也来装扮自己的花房子啊？
要求：先要将花房子的每个不同的房间划分出来，然后再用你喜欢的东西进行装饰。
1、展示分享幼儿作品，请幼儿介绍花房子
师：这么多漂亮的花房子，你喜欢哪间？为什么？
2、师生与作品合影，增强幼儿喜悦感
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活动反思：
在平时的线描画活动中，孩子们经常赋予它游戏性、随意性、象征性和装饰性，喜爱并经常运用于绘画方式之中。《花房子》选用幼儿感兴趣的情景进行线描画活动，运用蝴蝶跳舞的各种线条对花房子进行分割成各个房间，再运用简单的图形结合生活经验对花房子进行想象和装饰。中班幼儿已经积累了一些简单线条和图案装饰的相关经验，但是对于分割的技能还是比较生疏的。本次活动借助蝴蝶飞舞、房间的装饰，更好的发展幼儿的想象力和创造力。
我在本次美术活动中用情境贯穿始终。开始部分由孩子们带着蝴蝶宝宝去花博会，将孩子们直接带入情境；接下来创设了蝴蝶飞的情景引导幼儿用线条将花房子自然分割成不同的房间，自由装扮花房子，搬进花博园。孩子们在真实的情境中，尽情大胆表现，自由创作；评价环节以“这么多漂亮的花房子，你喜欢哪间？为什么？”的提问启发幼儿欣赏、感受装饰画的美，并分享与交流自己的感受；结尾处老师、同伴的欣赏，让孩子们充分感受成功的喜悦。
细节处理
1、我将线条设计在背景中，蝴蝶在花博会的背景中与花儿打招呼、转圈、闻花香、跳舞等动作使幼儿在玩耍中积累线描画的表象经验。在活动中用蝴蝶的飞舞动作将花房子用各种不同的线条进行分割渗透进去，起到无声胜有声的作用。
2、在本次活动中我改变了美术活动中范画的形式，精心设计各个环节，我用个别房间的
装饰做示范，让孩子有装饰思维基础，再提问，孩子们充分发挥想象并互动交流。将枯燥乏味的线条融合在孩子们喜欢的、熟悉的场所中，让孩子在愉悦的情感体验中感受装饰画的美。
3、为了更好的发展孩子的思维，活动中我注重提问的方式，如“蝴蝶的花房子可以设置哪些房间？”提问引起幼儿结合生活经验进行思考、互动。又如，“花房子空荡荡的，漂亮吗?可以怎样装饰呢？”引导幼儿思考装饰的方法。体现个性想法
在整个活动过程中，我既给予了孩子技法上的帮助，又给予了孩子充分创造的空间，教师始终作为一个引导者、支持者，充分尊重孩子的创造，让孩子们在宽松、愉悦的情境中感受美、创造美。
虽然说我在活动中尽量做到眼中有孩子，心中有目标，但实际的教学活动中仍然是存在一些的问题。比如由于地域的差异，孩子们并不是都很了解房间的布局，在给蝴蝶设计房间时，有些孩子没有经验。比如中班的孩子手部肌肉的发展还没有成熟，对于画面和线条还不能展现的很流畅。希望大家能给予我意见和建议让我更好的将活动进行。
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