《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
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观察对象
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兰新慧
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性 别
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女
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年 龄
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7岁
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班 级
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大6班
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观察教师
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刘丹
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观察时间
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2013.9
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观察片段：
今天看到她在阅读区能拿起之前我讲过的绘本《弗洛格吓坏了》，还在一边看一边说着些什么。
片段1：师：你在看什么书？幼：嗯？
师：这个书你以前看过吗？幼：（点头）
师：讲的是什么故事呢？告诉我可以吗？幼：弗洛格（后面一直不停翻书）
师：哦，那这是关于弗洛格的什么事情的书呢？讲的是什么故事呢？幼：（翻书开始小声讲述）
片段2：师：讲完了吗？讲的时候能不能大声一点呢？
幼：能的
师：那你大声一点讲给我听。
幼：好
幼：（从头翻书第二次讲述，明显比上一次大声了，内容和第一次讲述一样）
片段3：师：能不能具体一点，试试把他们说的什么话讲出来呢？幼：（面露难色）恩~~~（停顿5秒，书仍是停留在最后一页）
师：可以看着想一想他们会说些什么？猜猜看？幼：（停留在最后一页）“你见过魔鬼吗？”野兔问，野兔又说：“世界上是没有魔鬼的，那是乌鸦的眼睛。”
师：你能从头开始把他们的对话加进去吗？幼：（想了大概有15秒后开始翻到第一页讲述）
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
从今天的片段中我作为一个倾听者，引导者的身份参与，因为该幼儿之前也是我带的，因此看到她能有这样的变化我觉得是时候更近一步了，可是又由于该幼儿生性胆小，所以，我看到她在看书时运用的是很亲切的话语，向她提问：“你在看什么书？”这样的提问能拉近我和她的距离，进而通过简单的几个小问题，了解了她在看的书的名字之后我就更近一步我的观察目标，试图让她的讲述有突破，于是我就向她提问“这是关于弗洛格的什么事？”在幼儿勇敢的跨出第一步时，我乘胜追击，继续以“你讲的时候能不能大声一点呢？”“这次真的很大声了呢！了不起”“能不能具体一点，试试把他们说的什么话讲出来呢？”“你能从头开始把他们的对话加进去吗？”等这些问题来引导她进一步讲述，达到跳一跳的境界，当然在这些提问之后我都以肯定的回答来回应她，不断鼓励，激发她讲述的兴趣。通过前后两次幼儿讲述内容上来看，也可以看出我这样的提问与回应是有效的。在最后，我给她提出了更高的要求，希望她下次能在其他幼儿面前讲述，这无疑又是一个全新的突破！
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