基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》课题计划
(2013——2014学年第一学期)
一、现状
我园《基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》课题已经开展了两年多的精彩活动，每年各班都能组织幼儿积极参与童谣的诵读，并用不同形式演绎童谣；我们将常州童谣、民间童谣、生活常识童谣、常规童谣的学习和朗诵渗透到孩子的生活、学习、行为礼仪中去；我们开设了童谣情景剧场，让幼儿在舞台上表现童谣，体验童谣带来的乐趣。上半年我们尝试让幼儿创编童谣，让家长和孩子结合“学雷锋、十八大精神、礼仪”三方面内容进行了“春幼娃，童谣梦”亲子童谣创编活动，通过亲子童谣表演广泛传颂，辐射到家庭、社区。
存在的问题：
1、作为常州人，我们现在的孩子大多数只会说普通话，连基本的家乡话都不会说，老师们在执教常州童谣中比较困难。
2、部分家长能够参与到我们的童谣活动中、但社区资源利用不够，影响不大。
3、部分童谣与我们现在孩子接触的事物有突兀，教学比较困难，幼儿较难理解。
4、学习童谣和传诵童谣的形式还比较单一。
5、教师们还不能将童谣与日常活动很好的相融合。
6、园本化童谣课程的基本框架还要进一步优化，教学的策略还值得探讨。
针对以上分析，结合《《基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》课题总计划，拟定本学期计划：
二、目标
1、根据不同年龄段童谣活动的开展，激发幼儿喜欢童谣，乐意念童谣并能尝试创编童谣，出童谣知识小报。
2、在童谣系列活动的实施过程中教师能够收集童谣案例，形成园本童谣案例集。
3、积极撰写童谣教学中的心得体会，形成有一定价值的论文。
4、感受童谣带来的乐趣，萌发对民间文化的喜爱。
三、措施
1、生活中贯穿童谣：继续每日“快乐一刻”，每周一首新童谣，即在幼儿园播放的音乐中插入各种童谣，切实让童谣走进幼儿的一日生活，同时，也将童谣辐射到周边社区。
2、情景剧展现童谣：本学期举办一次“情景剧场”。
3、教研平台促进教师建构能力：为教师搭建平台，利用多种途径开展互动。通过观摩、沙龙研讨、专题讲座、网络学习等多种形式来提升教师课程建构能力和科研素养。
5、鼓励教师在一日活动中做有心人，收集童谣活动中的案例。撰写论文
6、记载方式：用录像和光盘记录每次重大活动的过程。每次活动都有具体的活动照片。
四、具体活动安排：
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时间
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具体工作
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负责人
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报道及记录
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9月
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1、课题组学期计划学习交流。
2、 2、园本化童谣课程的删选
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刘亚美
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蔡小美、丁晗
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10月
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童谣教学：中班《牵牛花爬高楼》
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徐慧芬
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蔡小美、丁晗
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案例研讨：童谣创编中教师的策略
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徐杨波
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11月
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1、 童谣案例分享（沙龙研讨）
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张开妍
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徐慧芬、丁晗
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2、收集童谣案例
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张伟娟
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徐慧芬、丁晗
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12月
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童谣情景剧表演
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韩 萍、徐杨波
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徐慧芬、丁晗
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1月
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1、收集整理童谣案例集。
2、收集整理论文、课程集
3、收集形成《童谣文化活动影像资料》
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全体成员
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总结汇报课题情况
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刘亚美
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具体要求：1、每个年龄段的童谣课程都要有具体的备课稿
2、每位老师要具体针对一节课撰写一篇教学案例，每位老师撰写一篇相关的论文。
3、每个成员组织一个情景剧表演并有所记载呈现（班级开展）。
课题组成员：刘亚美、韩萍、张伟娟、张开妍、陈蕾、蔡小美、徐杨波、徐惠芬
邵慧莲、丁晗
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