活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一.认识不同的三角形

（出示不同形态的三角形）

----这些是什么图形？这些三角形都一样吗？你喜欢哪个三角形，它看上去像什么呀？

小结：有的三角形像屋顶，有的三角形像手枪……三角形有这么多不同的样子，真有趣！

---- 如果将这些三角形“转一转、翻一翻”，你们还认识它吗？

小结： 三角形“转一转，翻一翻”，虽然它们的方向改变了，但形状是不变的，还是原来那个三角形。

二.游戏： 三角形找朋友

●交代玩法

导入语： 我们一起来玩一个“三角形找朋友”的游戏吧！钱老师为每个小朋友准备了一个“三角形”，请你看清楚三角形的摸样，等钱老师发出：“3、2、1三角形找朋友”的口令以后，小朋友马上去找一个和自己一模一样的三角形做朋友，找到后把2个三角形放在黑板上，人马上回到位置上。

●游戏后分享：

----这两个三角形是好朋友吗？有什么办法可以知道它们是一模一样的呢？

小结： 把两个三角形“边对边，角对角”重叠在一起比一比，不大也不小、是一模一样的三角形。比的时候还可以转一转、翻一翻。

三.游戏：造城堡

●交代玩法： 这里有两座“图形城堡”，它们是用什么图形建造的吗？这两座城堡还差一些墙砖就能造完了，要请你们来帮帮忙。怎么贴墙砖呢？请小朋友们分成两组，每组每次派一名队员来贴墙砖。这里有许多三角形的“墙砖”，小朋友可以选一块贴到城堡“合适”的位置上。

●规则：

（1）两组小朋友一个接一个上来取“墙砖”贴城堡。

（2）选择一块三角形的“墙砖”贴到城堡合适的位置上。

（3）哪组先为城堡贴好“墙砖”就获胜。

重点提示：当自己的队员在修城堡的时候出现困难时，要赶紧提醒他用“转一

转、翻一翻”的方法。

拼搭后分享：城堡修好了吗？

小结：谢谢你们造好了城堡，转一转、翻一翻的方法真有用！

幼儿回答

认识

幼儿游戏

幼儿回答

幼儿游戏

评        析

1、源于幼儿经验，突显活动价值2、环节设计合理，突显层层递进3、注重体验过程，开展互动分享

但是，从活动现场我们也可以看出，老师的主导意识强，应对幼儿现场生成的能力还需加强。比如：在活动的第三环节“修城堡”的游戏中，教师深怕孩子在活动中“出问题”，因此在幼儿游戏之前，就急于将“秘诀”先公布了；在幼儿“修城堡”的过程中，当教师的预设与幼儿现场出现的拼搭方法出现不同时，没能及时扑捉到教育的“契机”，希望在今后的实践中能不断地磨练与提升。

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、激趣导入

1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？

2.引发对故事的想象。

二、欣赏理解

1.边欣赏PPT边听故事。

2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

三、迁移感受

1.自己最强的长处

2.记住朋友的长处。

3.让自己变得更强。

4.回归故事。

5.玩游戏“抬花轿”

三、故事

从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶没叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。

抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。

谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。

经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。

幼儿回答

幼儿欣赏故事

幼儿各抒己见

说说自己的长处

倾听故事

评        析

应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝，十分融洽、和谐。

从她的课堂活动中，我看到了她与陌生孩子们之间的融洽、和谐、快乐，还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。一直喜欢“教育无痕”，因为自己没法做到，所以更加喜欢。在应老师的课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、交流、游戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情！应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简单！

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、认识各种蛋宝宝

1、参观“蛋宝宝展示会”。边看边说说自己认识的蛋。
2、交流：你认识哪些蛋宝宝。3、相互介绍自己认识的蛋，尝试区分各种蛋的异同。

二、区分生蛋与熟蛋

1、交流自己喜欢吃的蛋，说说喜欢的理由，知道蛋有营养，应该每天吃一个蛋。
2、猜猜：哪个是生蛋，哪个是熟蛋。

3、观看演示，知道可以用“转蛋”或放入水中的方法来判断生熟。
4、和朋友两两结对，试一试，判断生熟蛋，并打开验证。
5、和朋友一起，剥开熟蛋尝一尝。

三、品尝好吃的蛋

1、交流在什么食物里品尝到蛋，知道许多食物里都有蛋。
2、和老师一起，边讨论炒蛋程序，边现场观摩炒蛋。
3、品尝炒蛋，说说味道，并想象着蛋的其他吃法。

幼儿参观、交流

幼儿自由讲述

幼儿猜想

幼儿品尝

评        析

《幼儿园教育纲要》中指出：乐意与交往，学习互助、合作和分享，有同情心。教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。而这样的活动，让孩子积累了一定的生活经验，与此同时也为孩子提供分享创造机会，培养了孩子分享意识。指导

应老师先让幼儿说说来认识自己的蛋，让幼儿有话说。接着，通过实验“转”的方式来判断生熟，吸引幼儿眼光与兴趣。最后，教师组织孩子品尝自带的蛋制品，孩子深深被吸引了，闻闻整个，尝尝那个，都忍不住点着头，说着“好吃，好吃！”

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、观察与提问导入

1.      出示封面，引出故事名字

2.      点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿观察画面并回答问题

（1）    小动物们在干什么？

（2）    大狮子在想什么？

二、欣赏故事，了解各种动物最厉害的本领。

1.      逐页欣赏故事，到P15页，教师小节：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子……

2.      引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。

大狮子说：我还有更厉害的本领，那就是……

3.      教师小结：狮子究竟是不是百兽之王？它到底厉害在什么地方？

三、游戏：我们来模仿，运用肢体动作体现动物的特点，增强身体的动作的灵活性和协调性。

1.      模仿这些小动物和大狮子比一比本领。

2.      继续欣赏故事，狮子最厉害的本领是吼叫。

四、谈话：说说自己和朋友最棒的本领

1.      说自己

2.      说朋友

3.      教师小结：每个人都有自己的长处，有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难过，要在生活中自信的发挥自己的长处，要相信自己，因为我们是最棒的！

幼儿回答

幼儿欣赏故事

幼儿说说

幼儿游戏

幼儿谈话

评        析

我们每个人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅长绘画，有些人擅长音乐……在这个故事中，大狮子想要展示它最擅长的一面——毕竟他是百兽之王！不过，什么是他最擅长的呢？每一次他想到一样拿手好戏，就发现其他动物比自己更在行。猎豹、猴子、蛇、还有大象都悄悄地嘲笑他，他可气坏了，但是狮子终究是狮子，它有它的厉害之处，它的吼声足以威慑整片丛林，这是属于他自己的力量。

这本图书情节富于幽默感和极强的趣味性，同时，这也是一部寓意深刻的作品，鼓励孩子正确地认识自己，提升自信心，同时也为与孩子共读的父母矫正了教育理念方面的偏颇之处，让他们在欢笑中期待孩子内心力量的自然迸发！让我们静静地等待孩子的“吼叫”，尽管未必惊天动地，但是一定可以让我们满心欢悦，让他们自豪无比。