《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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黄枫
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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中（5）
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观察教师
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周艺
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观察时间
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2013.9.
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观察片段：《哇哈哈》
节奏训练：
T：现在我们跟着音乐的节奏来拍一拍手。
师幼拍手。
T:这段音乐除了拍一拍手，还可以做什么动作？我们一起来做一做。
S：做舞蹈动作。
T：恩，是的，也可以拍拍腿。
师幼拍腿。
第三次两手交错拍腿。
第四次利用跺脚感受节奏。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
幼儿在学音乐时需要感受节奏，这有利用对歌曲的学习。教师利用拍手等方式来帮助幼儿感受节奏，但教师利用的方式过多，分散了部分幼儿的注意力，让他们的思想离开了感受音乐的过程，停留在了拍手、跺脚的动作的玩上了，所以教师可减少打节拍的次数。而且，幼儿说到可以利用舞蹈动作来感受节奏，但教师只是一带而过，没有正面的回应，其实也可以用一些简单的舞蹈动作来打节奏，既回应幼儿，又感受了节奏。
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