活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

一.听听猜猜，厨房里的声音。　　

● 听录音，分辩厨房里的各种声音（切菜、打鸡蛋、炒菜、油炸、等）。　　

----“你们听一听，厨房里传来了哪些声音？”　　

二.学学做做，我做小厨师。　　

● 录象：幼儿猜测厨师今天要为大家做什么好吃的菜？　　

● 幼儿自由创编炒菜的动作和节奏并互相交流。（2/4拍的音乐伴奏）　　

● 欣赏厨师炒菜的声音。　　

● 歌表演《娃娃家》。　　

-----“你除了炒番茄炒蛋，还想炒什么好吃的菜呀？”　　

三、敲敲打打，锅碗瓢盆音乐会。　　

● 教师出示挂得很整齐的锅碗瓢盆。　　

----“我们的菜炒好了，那么油腻腻的锅子该怎么办？”（讨论如何清洗）　　

----“我也很爱护自己的厨具宝宝，我还把他们整整齐齐地挂起来了呢！”　　

（简单交流认识的厨具）　　

● 欣赏教师的打击乐演奏。　　

----“原来每个厨具发出的声音都不一样，请欣赏厨具音乐会！”　　

● 幼儿尝试使用各种厨房用具随着音乐敲敲打打，并能敲击出各种不同的节奏。　　

● 厨师迪斯科。　　

幼儿歌表演《买菜>>　　

幼儿欣赏厨师打蛋，　　

并模仿其节奏.　　

幼儿欣赏厨师切番茄的声音，跟着音乐和厨师一起来切切番茄。　　

（幼儿自由创编炒菜的节奏）。　　

评        析　　

《厨房音乐会》这个音乐活动，老师能够运用生活中孩子们熟悉的厨房里的各种声音，并创设一个有趣的“厨房音乐会”的场景，让孩子们通过角色扮演“小厨师”的方法，从而激发孩子学习打击乐的兴趣。活动中，老师能以幼儿为主题，注重培养幼儿自我探索的能力，自主创编节奏型，并能注意运用语言提示、实物图谱、动作示范等多种形式引导幼儿练习和掌握不同的节奏，这些都是我以后在活动中值得去学习和借鉴的。　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

一、引起兴趣，辨认正方体。　　

1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子）。　　

二、通过个别制作，感知正方体的特征　　

1、出示泡沫垫。　　

2、分享：用了几块垫子。　　

3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。　　

三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征　　

1、2、根据幼儿情况讨论：　　

第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：　　

----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？　　

小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。　　

-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？　　

-----请幼儿继续将正方体完成。　　

第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：　　

------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？　　

------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？　　

四、延伸　　

1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？　　

2、一个面，可能需要用几块垫子？　　

请幼儿从中找出正方体的物品。　　

幼儿每人做一个正方体。　　

请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。　　

评        析　　

《制作正方体》的整节课都是让幼儿在动手操作中去感知-体验-表述，因为幼儿对几何形体的认识是要通过不同感官去感受的，为此老师提供了泡沫小垫子，简单、安全、实用，让幼儿在主动建构中去理解正方体的特征。接着为了让幼儿深入了解正方形的属性特征，老师让2名幼儿合作制作正方体，这一环节反映出了幼儿之间的个体差异，那么教师应当多听听孩子们的想法，多让他们发现问题、解决问题，让幼儿自己理解说出正方体的特征。　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

一、介绍人物，引出主题：　　

小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。　　

你猜小贝的宝贝是什么？你有宝贝吗，是什么？　　

小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。　　

二、欣赏故事，游戏体验：　　

1、欣赏故事第一段（开始~这里应该有我的宝贝了）　　

2、九宫格游戏——找宝贝　　

游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。　　

小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排除一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。　　

3、互动游戏——找宝贝　　

提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西？执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢？　　

5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。　　

三、自主思考，引发阅读：　　

小贝成功了吗？执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。　　

请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。　　

欣赏故事第2段（他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝　　

评        析　　

教师设计了九宫格的游戏、教师设计九宫游戏来让幼儿找宝贝。当然，在活动中，教师的步骤层层递进，从2格、4格、6格、9格的顺序递进，让幼儿从猜测到提问中，逐渐提问，运用排除法来“找宝贝”。最后这个游戏一直进行到了真人版，宝贝藏在某一个朋友的手里，孩子们的提问越来越清晰，他们很快的把人群分为男和女，然后又按照位置的排列来进行了推测，最后找到了真相。这些操作的环节也符合了大班幼儿有强烈的挑战性和坚持性，表述上既要要求幼儿有完整的表述，也能调动幼儿的思维能力，和细致的观察能力。
　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师行为　　

幼儿行为　　

一.认识不同的三角形　　

（出示不同形态的三角形）　　

----这些是什么图形？这些三角形都一样吗？你喜欢哪个三角形，它看上去像什么呀？　　

小结：有的三角形像屋顶，有的三角形像手枪……三角形有这么多不同的样子，真有趣！　　

---- 如果将这些三角形“转一转、翻一翻”，你们还认识它吗？　　

小结： 三角形“转一转，翻一翻”，虽然它们的方向改变了，但形状是不变的，还是原来那个三角形。　　

二.游戏： 三角形找朋友　　

●交代玩法　　

导入语： 我们一起来玩一个“三角形找朋友”的游戏吧！ 钱老师为每个小朋友准备了一个“三角形”，请你看清楚三角形的摸样，等钱老师发出：“3、2、1三角形找朋友”的口令以后，小朋友马上去找一个和自己一模一样的三角形做朋友，找到后把2个三角形放在黑板上，人马上回到位置上。　　

●游戏后分享：　　

----这两个三角形是好朋友吗？有什么办法可以知道它们是一模一样的呢？　　

小结： 把两个三角形“边对边，角对角”重叠在一起比一比，不大也不小、是一模一样的三角形。比的时候还可以转一转、翻一翻。　　

三.游戏：造城堡　　

小结：谢谢你们造好了城堡，转一转、翻一翻的方法真有用！　　

幼儿说一说　　

幼儿操作　　

评        析　　

本次活动非常有教育价值。三角形孩子们虽然都认识，但是对一些特殊的不规则三角形，他们不认同它是三角形。教师通过看看说说，拼拼找找的游戏，让孩子们逐步去认识感知各种不同的形状。整个活动游戏性强，幼儿兴趣浓厚。活动层次很清晰，层层递进，由易到难，孩子们在轻松的游戏中，对三角形有了更深的认识。教师在孩子们的讲述中帮助孩子总结规则：翻一翻，转一转，角对角，边对边。这让孩子明确操作的目标。提高了操作的效率。