《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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姓 名
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孙婷婷
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文章出处
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集体活动中教师有效提问与回应的策略
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学习内容
教师该如何提问、提什么样的问题呢？
一 考虑班级幼儿年龄的特点，提出不同层次的问题
二 提问要有启发性，能激发幼儿积极思维
三 提问要讲究语言艺术
四 提问要具有开放性，使幼儿积极思维、充分想象
五 提问要由浅入深、简洁明了，使幼儿系统地掌握知识
六 提问要形式多样化
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学习反思
有效的回应能够对幼儿的表达发挥提升作用、拓展作用，将内在感知外显化的作用以及缓解难题的作用。教师的回应是否适时、适宜、适度是教学活动是否高质高效的重要评价依据，而回应是否有效取决于教师的能力与技巧，这就需要教师在活动前做足功夫，吃透教材，明确目标，真正关注幼儿的发展需要，把握集体教学活动的价值。为此，教师应该站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式、兴趣爱好，了解他们认识的局限性，设想他们在问题情境下可能会怎么想、怎么说、怎么做，会有何种情绪状态，并设想多角度、多层次的应对策略，全面储备科学的、积极的、有价值的应对语言或调整措施，形成“弹性”方案，为有效回应提供全方位支持。
总之，提问与回应都是属于动态的过程，都必须要体现主体性原则、互动性原则、发展性原则和开放性原则。教师在了解幼儿、关注幼儿、追随幼儿的过程中灵活地运用各种提问与回应的策略，才能真正体现集体教育的价值所在，促使幼儿全面和谐地发展。
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