《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
|
观察对象
|
丁晗
|
数学：拼卡片
|
|||
|
班 级
|
中（3）
|
观察教师
|
黄琴
|
观察时间
|
13年9月
|
|
观察片段：
在认识了数字6之后的一些提问
T：大家看看数字6像什么呀？
S：（张子涵走上前去摆弄）这样转过来像小猴子。
T：还有呢？还像什么？
S：沉默无语
T：刚刚有人说像什么？
S：口哨
T：（很开心）哦，6就像我们吹得口哨。
然后进入下一个环节。
|
|||||
|
分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
也许老师听到“6像口哨”这样一个答案很欣喜，因为这才是她想要的答案，所以就很快的进入下一个环节了，而不再继续问孩子，当张子涵很开心的上去边摆弄边说6转过来像小猴子之后，老师却忽视了孩子的举动和想象，为的只是追求自己心里的唯一答案。其实多聪明的孩子呀，还知道转过来看看，教师应该肯定孩子的做法之后再鼓励其他孩子想象一下6还像什么？发散孩子们的思维，其实不管孩子们说6想什么都是对的，都是值得肯定的，至少他觉得像就好，因为这是他们动脑筋想出来的答案。
|
|||||
关闭窗口
打印文档