《基于园本的童谣系列活动的开发与实践研究》阶段性小结4
2012——2013年下学期童谣组小结 2013年6月
课题研究目前实施状况：
1、各班能够组织幼儿积极参与童谣的诵读，并用不同形式演绎童谣。
2、运用常州童谣、民间童谣、生活常识童谣、常规童谣的学习和朗诵，渗透到孩子的生活、学习、行为礼仪中去。
3、我园开设了童谣情景剧场，让幼儿在舞台上表现童谣，体验童谣带来的乐趣。
3、本学期童谣课程中我们尝试让幼儿创编童谣，让家长和孩子结合“学雷锋、十八大精神、礼仪”三方面内容进行了“春幼娃，童谣梦”亲子童谣创编活动。
4、通过亲子童谣表演广泛传颂，辐射到家庭、社区。
5、在童谣系列活动的实施过程中教师能够逐步开发课程，建构课程。课堂教学质量较好。
课题研究的阶段性成效：
1、幼儿的语言表达能力、表演能力提到提高，记忆能力思维能力得到发展。
2、幼儿萌发对民间文化的喜爱，家长乐意参与到童谣表演活动中，积极与孩子进行创编童谣。
3、我们针对不同年龄段幼儿我们如何让幼儿尝试去创编和教学策略。
4、在教师课程建构能力、创编童谣能力和科研素养有所提高。
5、通过亲子创编童谣，我园选择了部分优秀的童谣编入了我们的童谣集。
存在的问题及思考：
存在的问题
作为常州人，我们现在的孩子大多数只会说普通话，连基本的家乡话都不会说。在执教常州童谣中也是比较困难。这需要我们幼儿园对于常州童谣更多的关注，并影响到我们的家庭和社区。
1、部分家长能够参与到我们的童谣活动中、但社区资源利用不够，影响不大。
2、部分童谣与我们现在孩子接触的事物有突兀，教学比较困难，幼儿较难理解。
3、学习童谣和传诵童谣的形式还比较单一。
4、教师该如何将童谣与日常活动相融合。
下一步研究打算:
1、项目成果交流、总结、展示;邀请专家进行课题鉴定。
2.、成果形式：(1)《结题报告》(2)论文集、教师童谣集、亲子童谣集(3)《园本童谣课程集》《童谣课程园本案例集》(4)其它过程性材料。
2、邀请专家进行课题鉴定。
关闭窗口
打印文档