基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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郑媛媛
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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大一
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观察教师
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徐菊
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观察时间
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2013、6
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观察片段：语言《借尾巴》观察片段
师：讲述故事第一段“老虎大王有一个布告、、、、、、多丢脸啊”提问：你有什么办法可以帮助小白兔？
幼：放一个假尾巴给小白兔
师：好主意
幼儿：借一条尾巴给它
师：你和她的想法一样
幼儿：给小白兔画一下妆
师：嗯，打扮一下小兔是吧
幼儿：尾巴画成别的颜色
师：这样别人就看不出了是吧。
小结：你们的办法都是把小白兔装饰一下
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
从以上片段可以看出：教师提问的目的很明确，都是在为后面的学习做铺垫。但是在片段中可以看出，孩子的回答并没有达到老师想要的答案。所以老师也不再过多的追问，就不了了之。
提问是支持幼儿园教学的有效工具，提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问可以促进教学，可以更好地培养幼儿的思维品质如推测、分析、验证、推理。采用何种提问方式，在一定程度上决定了幼儿回应的方式，因此好的提问方式能够引发幼儿的思考，能够带领幼儿有浅入深、由易到难的探究问题的本质，把握实事的真相。
建议：对于孩子的回应给予提升、提炼，应该多一些追问。有助于发散孩子的思维。
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