《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析
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活动名称
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科学《有趣的风车》
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活动
班级
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小三班
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活动
时间
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2013年5月
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活
动
目
标
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1、初步了解能让风车转起来的方法。
2、学习用清楚的语言描述自己玩风车的感受和发现。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、导入活动
师：今天老师给小朋友带来了一位小客人，（出示风车）风车宝宝还有许多的好朋友，想不想找出来玩？
师：那，我们一起把它叫出来吧！
师：（出示单轮风车）小朋友们好！我是单轮风车宝宝，你们想跟我玩吗？你们跟我玩的时候看看我会不会转？来跟我一起来玩吧！
今天我们来了这么多漂亮的风车，有自制的，单轮的、双轮的、还有一个家长带来了一个套在头上的风车。原来风车有这么多种。
活动一：
第一次玩风车，自由探索风车转起来的方法
（1）师：小朋友们和风车宝宝玩的开心吗？
（2）请小朋友和我玩的时候要仔细观察，说一说你是怎么转起来的？
幼儿自由探索，教师巡回观察。
（1）观察孩子探索风车的玩法，抓住个别典型的玩法。教师：你的风车宝宝是怎么转起来的？
（2）小结：我们小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳舞给小朋友看呢！
活动二：
再次玩风车，尝试不同的玩法
教师：刚刚我们小朋友介绍到了这么多的玩法，你想尝试一下其他人的玩法吗？
活动三：
拓展延伸了解不同的风车（ppt）
教师：老师这儿还有一些风车，他们有着很大的本领，你们相信吗？我们一起来看看。（出示不同作用风车）
随即追问：这个风车长什么样子？他在干嘛？他的本领是什么？
三、延伸活动
小结：今天我们认识了风，和风车宝宝玩得真开心。可是风车宝宝累了，让风车宝宝休息吧。以后，我们再和他一起做游戏。
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幼儿玩风车的时候得到的是一些零碎、片面、个体的经验，收集他们零碎、片面、个体的经验，寻找他们的感兴趣的共同点怎样使风车转起，然后让小朋友共享大家的发现，得到更多、更完整的玩耍经验。本次活动主要是让幼儿初步了解能让风车转起来的方法。并学习用清楚的语言描述自己玩风车的感受和发现。活动的一开始，我介绍各种不同的风车，独轮的、两轮的、已经多轮的，接着让孩子在自己的玩耍中总结自己让风车转起来的方法，从而共享了别人的玩法，在此基础上再次玩耍风车。便准备结束本次活动展开延伸。配班老师很诧异“为什么不带着孩子一起去外面玩一玩，毕竟教室里的空间有限！”我忽然意识到这个问题，才恍然明白那样的环境才适合风车的玩耍。试想，教师的每节教学都是为了让孩子有所得，因此怎样的方法才能让孩子得到，怎样的方法才适合我们教学！作为年轻教师的自己过于呆板，一味追随教案。接着，延伸部分通过图片的形式介绍了各种与众不同的风车，有发电的有观赏的，而每张图自己都知道其作用，但对于孩子而言，那些术语过于专业，如何讲孩子听得懂的话便成了本节课最大的反思！
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