观     察　　

对     象　　

徐锃　　

记     录　　

时     间　　

2013.5　　

班  级　　

中4班　　

幼儿行为描述：　　

    对于今天的创意手工的活动内容，徐锃似乎很感兴趣，在手工之前，他一直在强调：老师，我想做一个卷发的造型，我一直鼓励他，好的，等会你就试试看吧。在做的时候，他似乎遇到了麻烦事儿，第一，他不会撕纸，第二，他无法只用双面胶，拿着东西默默的看着其他小朋友在操作，时不时的还玩弄手中的纸，到了整个活动结束，他什么也没做完，自己仍旧坐在位置上不动。　　

行为分析：　　

首先，当他遇到困难时，他并每天有主动的寻求他人或者老师的帮助，说明，他还是愿意自己尝试要解决困难，但当发现自己的困难还是自己解决不了时，一个坐在位置上不说话，仍旧不愿意寻求帮助，可能是因为不敢，或者不愿意。　　

采取措施及效果：　　

 他仍旧没有寻找我帮忙的时候，我主动走过去，问他为什么没有做，他的回答是，我好不容易把纸撕开，可是，双面胶撕不开。，双面胶是要把外面这一层白色的胶带撕开，你可以先拿着双面胶的一角，用指甲撵一撵，当这个白色的胶带和胶分开的时候，你就可以用啦。最后，我帮助他一起完成了手工作品。　　

观     察　　

对     象　　

徐镜尧　　

记     录　　

时     间　　

2013.5　　

班  级　　

中4班　　

幼儿行为描述：　　

   上课时他很认真，当我把塑料娃娃做好以后，他显得很兴奋，对我说:老师，你好厉害呀，我也要做一个。当他来做的时候，他不停的问我，老师，我不会弄，老师，这个该怎么做呀？老师我的胶棒怎么没有了?老师，娃娃的眼睛不见了。。。。整堂课上，几乎都是他的声音，但他从不与其他小朋友交流。 　　

行为分析：　　

   这样的情况不只发生在手工课上，其实，在其他的时间里，徐镜尧只要遇到任何他不能解决的困难，他就会立即选择向老师寻求帮助的方式，如果老师不给予他回应，他就会一刻不停的叫，毫不注意其他小朋友的感受。我想，他可能在家中也是这样吧，只要遇到困难，他的家长或许就不给他寻求帮助的机会，立即会伸手过来帮忙。　　

采取措施及效果：　　

   我走过去，蹲下，说，为什么别的小朋友做手工的时候，遇到的事情就没有你多呢，你是中班的小朋友了，遇到事情要自己解决，这样才是一个长大的孩子，你看，你说你丢了这个丢个那样，说明你不能保护好自己的东西，你这样，向中班的哥哥吗？遇到困难，你可以先向你周围的其他小朋友寻求帮助啊，说不定他们的解决方法比老师的还要好呢。　　

  活动结束以后看，我看到了徐镜尧兴冲冲的拿着他的瓶子娃娃走到我面前说，老师，看，这是我做的塑料娃娃。他笑了。