春江幼儿园课题会议记录表
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内容
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主讲人
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记录人
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2013-5-16
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大5班
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如何关注动手能力弱的幼儿
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朱丽
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贾冬玉
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会
议
记
录
过
程
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朱丽：现在的幼儿都是家里的小皇帝、小公主，衣来伸手、饭来张口。由于家庭的包办成人的过多呵护让幼儿丧失了很多锻炼机会，也让幼儿养成了依赖的思想，甚至让幼儿变得失去自信，没有责任心。很多东西都不愿意去尝试，不愿意去努力，一有困难立刻认定自己是不会的，放弃了努力，简单的说句：“我不会”就等着成人为他解决困难。
【思考】
1．为什么美术课会这么混乱？是我的示范讲解不够清楚？还是幼儿不感兴趣？为什么有那么多幼儿说“我不会”？
2．当我再次讲解后，幼儿是真不会还是假不会呢？当幼儿说“我不会”时我到底应该怎样做？
宋晴菲：对于真正不会的幼儿来说，我觉得首先要丰富孩子的生活经验，比如《画鱼》让幼儿看到鱼，甚至有机会摸一摸、碰一碰鱼这对于幼儿的绘画都是很有益处的。接着要给与幼儿一定技能方面的指导，比如合理的握笔技能，对于形状的概括，鱼头是三角形的，鱼尾巴是扇形的。这些都是对于幼儿艺术表现行为的一种指导，能够帮助幼儿简化绘画的难度。
张亚晋：对于缺乏信心不敢动手的幼儿来说，培养自信心是第一件要做的事，要让孩子树立起“我会，我一定行”的想法。成人的言行对幼儿自信有很大影响。因此，在日常生活中，教师采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻对幼儿说：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是个好孩子”。肯定幼儿能力和点点滴滴的进步，让幼儿在成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，积极主动地参与各种活动，克服他们在生活中、游戏中遇到的困难，使信心得到增强。经过反思调整后，我改变了原来的艺术活动方式，在绘画上我运用了“先试后导，先练后讲”的方法。让幼儿放开手脚来画，不拘束孩子，激发孩子的创造力。在语言上我更多的是用“谁来玩玩？”“谁想来试试？”“谁来教大家？”等商量、激励的语气鼓励幼儿大胆尝试。
刘权：我觉得要培养幼儿良好的学习积极性，就要取得家庭的配合，多多鼓励孩子自己做自己力所能及的事情，不要包办代替，转变家长的教育观念。所谓画无定法，抓住时机对孩子在绘画时凸现的创造性给予肯定，多肯定，多引导，让孩子多想一想，多试一试。
蔡小美：可能还有一种孩子是想引起老师注意跟风说“我不会”的孩子要让她们感受到自己独立做是非常棒的一件事情，形成是非观念，在班级里形成一个敢做、想做，独立做的良好学习风气。
朱丽： 古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”前者只是把成果带给孩子，而后者是让孩子掌握能够让他终身都受益的好方法。我们要把艺术表现方法以幼儿容易理解的方式解剖分层教给幼儿，比如让幼儿知道多种颜色、多种几何图形，多种实物图形。我们要帮助幼儿将技能整合变成幼儿自己掌握的绘画能力和技巧。我们要积极的思考，认真的指导，将有益于孩子终身受用的学习习惯、情感态度带给孩子。
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