春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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数学:《双层巴士》
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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贾冬玉
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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活动目标：
1、乐意用上下、前后、中间等方位词描述位置。
2、进一步积累识别空间方位的经验。
活动准备：一辆双层巴士
活动过程：
一、 双层巴士开来了
-----说说双层巴士和普通巴士有什么不同？
----数数双层巴士的上下两层各有几扇窗户？
-----介绍乘坐双层巴士的经验。
二、 大家上车啦
●请5名幼儿上车，用已有经验描述好朋友的位置，但不能说出名字
关键提问：
-----你的好朋友坐在哪里？
-----谁是他的好朋友？打打招呼
------除了用第几层的第几个来介绍，还有其他介绍方法吗？
●5名幼儿下车，拉上窗帘后再请4名幼儿上车
● 游戏“猜猜我是谁”，规则：
-----巴士里面的幼儿说出自己的位置，请同伴猜猜他是谁？
-----同伴先说出名字，再根据方位打开窗帘
-----如果猜对了，可以上车但不能打开窗帘
● 游戏“找空位”，规则：
----说出空位的位置，如果没人坐就可以上车，如果有人就不能上车
----每个幼儿都上车
小结：同一个位置可以用不同的方位词介绍，可以用上面、下面、前面、后面，还可以说在谁和谁的中间。
●双层巴士开啦
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我的好朋友是XXX，她坐在地一排第三个。
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评 析
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在空间方位的认知中，幼儿的认识基本方位的顺序是是先上下，再前后、最后左右。《指南》中指出3—4岁幼儿所理解的上下、前后、左右的区域十分有限的，仅限于能直接感知到的范围内。5岁的幼儿区分前后左右区域的范围比较大，可以辨别离自己身体比较远的和偏离上下、前后、左右方向物体的方位。老师在教学中启发幼儿用方位词来表述上下、前后灯不同方位可以使幼儿获得一些初步的空间知识，发展幼儿的空间知觉和空间想象力，培养幼儿空间思维、分析、推理的能力。以便更好地适应日常生活。
2、此次活动的目的是让幼儿乐意用上下、前后、中间能方位词描述位置，并进一步积累识别空间位置的经验。老师在教学中，创设坐双层巴士的情景，当老师提问你的好朋友在哪里时，幼儿说出我的好朋友在第一层第三个，这个回答也是可以的，可是没有使用方位词，老师就引导孩子说：除了第几层第几个来介绍，还有什么其他方法介绍吗？而且在活动中老师让幼儿玩的时间和自由表述的时间，在想想、说说、玩玩的的过程中逐步累积空间方位经验。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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情景阅读:糊涂熊队划不快
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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贾冬玉
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一. 阅读绘本：
● 孩子们今天我们一起来欣赏一个故事，故事是这样的
五只熊抬着小船来到河边，今天他们要参加一场重要的划船比赛。（出示大熊集体照和老鼠的集体照和队伍的名称：熊队老鼠队）
●你们觉得谁会赢呢？为什么？
小结：熊队也认为他们一定能赢。因为他们胳膊很强壮、熊掌很有力、他们的船桨很结实、他们的小船很牢固。
●比赛很精彩，可结果却让人很意外。你们看谁获得了冠军。
----秘密就藏在这两张图片中,你们发现熊队失败的原因了吗？
----你能找到老鼠队获得胜利的秘诀吗？（五只老鼠都在划吗？这只没有划船的老鼠，它是做什么工作的？）
接下来讲述故事:事情的经过是这样的……熊队的一号着急了，我们就要输了……
● 其实老鼠队获得胜利的秘诀很简单四个字齐心协力
----你们能做到齐心协力吗？
----好，那么我们就来玩一个游戏看看你们是不是真的能够做到齐心协力。 阅读绘本，了解书中情节
二.游戏体验：划船
●讲述游戏规则，开展游戏
讲解游戏规则：
----你们能做到齐心协力吗？
----那么我们来玩个划船的游戏吧，看看你们是不是真的能够做到齐心协力。
游戏规则：
每队五个小朋友，做一条船，（教师和孩子一起示范）断掉为失败，朋友五个人一组。
●第一轮游戏
●讨论：
-----请成功的一组来介绍：你们是怎么做到的？你们是怎么想出这个办法的？追问：什么是齐心协力?
演示给大家看：你们一组再试一下！真棒！
----你们遇到了什么困难？（请出现问题的一组来讲，围绕协商、分工、配合来进行回应。）
教师回应预设：
人数很多，在一起做一件事，需要我们齐心协力才能做好。
所以齐心协力是要大家一起动脑筋想办法。
遇到困难一定要先商量，而且一次一次去试一试。
●下次难度更高了，我们再试试6个人能不能行。 参与游戏，体验团结的重要。
三.迁移应用：
-----我们生活中还有哪些事情需要齐心协力？
小结：就像大家说的那样，下次做这些事情的时候，遇到困难的时候，我们可以齐心协力来解决它。联系生活记录和分享自己的想法。
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一个个比较高矮
熊队能赢，他们力气大。
熊队能赢，他们船大。
老鼠能赢，他们轻，所以划得快。
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评 析
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《3——6岁儿童学习与发展指南》语言领域上指出：幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。本次阅读活动不是纯粹的语言活动，渗透了其它领域（社会、体育等）内容，可以说是一个综合性内容。在阅读中穿插游戏，对绘本的主要思想诠释比较多，幼儿也能从中理解“齐心协力”的含义。在游戏时，只有教师不断地说这里断了，那里断了，幼儿不了解。能否分组进行，让一部分幼儿充当观众，这样更能理解“齐心协力”的含义。在阅读活动中，游戏所占比例的多少我觉得应看课的需要而定。本次活动我个人觉得游戏时间所占的比例太多了。
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