《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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数学：做纸牌
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活动
班级
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中四班
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活动
时间
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2013.5
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活
动
目
标
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1、1、通过操作圆点纸牌，理解10以内数的实际意义。
2、2、感知等量物体不同的空间排列形式。
3、3、喜欢探索原点的多种排列方式，体验设计圆点纸牌的兴趣。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、游戏激趣
组织游戏
提问：今天我们来玩纸牌的游戏，看老师带来了一叠纸牌，我们来玩一玩。我出示的纸牌上是几个点，你们就排几下手。
二、发现纸牌6的多种排列方式
提问：我发现这里面有几张纸牌上数字是一样的，请你们帮他能找出来。
提问：这些纸牌哪里不一样？
小结：这些纸牌上的小圆点排列的都不一样，但数量都是6，可以用数字6表示
三、尝试运用经验，制作数字8的纸牌
1、 出示6的纸牌，引导幼儿观察，调动做纸牌的兴趣。
师：这里也有好多小圆点，我们一起来数一数，用数字几表示，他们可以做纸牌几呢？你能帮他设计一下吗？
2、 观察幼儿操作情况
3、 组织幼儿交流
师：你是怎么排的？和他排的一样的小朋友请举起来给大家看一下，把他们送回家。
四、巩固经验，到“纸牌加工厂”尝试操作
1、 导入纸牌加工厂提出制作纸牌要求
师：小朋友真棒，纸牌工厂要请你们帮忙做纸牌了，要像刚才一样，用各种各样的方法给小圆点排队，小朋友一定要看清楚上面的数字，一边数一边印，要按数字印出圆点，这张纸牌才算合格。
2、 观察幼儿操作情况
组织检验制作效果
五、延伸活动
纸牌加工厂的厂长很高兴，你们能做出这么多合格的纸牌，真棒！我们可以用这些纸牌玩游戏了！
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环节一我从游戏导入，复习纸牌8以内的点数，通过用肢体动作的方式引发幼儿对数学活动的、兴趣，效果显著。
让幼儿学会自己发现、探索、总结是数学活动的长期目标之一，此次环节班里能力强的孩子能带动能力较弱的孩子发现，了解纸牌6的多种排列方式，打破了传统教师讲、幼儿听的模式。
数学活动主要依靠操作，有了新经验后，我引导幼儿运用新经验，自己尝试做纸牌，操作工具和材料对幼儿来说并不陌生，所以我并没有花多大的力气在讲解如何使用材料上。
延伸活动略显仓促，教师可以问一问孩子：这些纸牌可以玩些什么游戏呢？让幼儿区角时间能有目的地玩一玩，而不是摆设。
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