春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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中班数学:《双层巴士》
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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张玫红
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、 一、双层巴士开来了
-----说说双层巴士和普通巴士有什么不同？
----数数双层巴士的上下两层各有几扇窗户？
-----介绍乘坐双层巴士的经验。
二、 大家上车啦
●请5名幼儿上车，用已有经验描述好朋友的位置，但不能说出名字
关键提问：
-----你的好朋友坐在哪里？
-----谁是他的好朋友？打打招呼
------除了用第几层的第几个来介绍，还有其他介绍方法吗？
●5名幼儿下车，拉上窗帘后再请4名幼儿上车
● 游戏“猜猜我是谁”，规则：
-----巴士里面的幼儿说出自己的位置，请同伴猜猜他是谁？
-----同伴先说出名字，再根据方位打开窗帘
-----如果猜对了，可以上车但不能打开窗帘
● 游戏“找空位”，规则：
----说出空位的位置，如果没人坐就可以上车，如果有人就不能上车
----每个幼儿都上车
小结：同一个位置可以用不同的方位词介绍，可以用上面、下面、前面、后面，还可以说在谁和谁的中间。
●双层巴士开啦
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两层
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评 析
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张老师组织的这个活动，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：真是幼儿生活和游戏的价值，”双层巴士”的再现，是满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，激发了孩子学习的极大热情。但由于在第一环节，老师在规范幼儿讲述时，没有突出上下关系，所以第二环节幼儿自己讲述时比较论，更多使用了“第一第二层”。第三环节是孩子自己找座位，是否可以让全体幼儿先坐一坐，老师用照相机拍下作为，在让幼儿说说自己的位置，再通过照片来验证，继而提出中间位置的概念。这样层次更分明：第一环节重点上下、第二环节前后，第三环节中间。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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大班数学：《跳格子》
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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沈英
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、有趣的跳格子
-----这些格子有什么不一样，玩过跳格子吗，怎么玩的？
小结：跳格子有很多的玩法，有的单脚跳，有的双脚跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。
二、玩玩跳格子
● 幼儿第一次游戏
过渡：那我们来试试跳格子，这回我来我发指令，你们来跳格子。
要求：每个人站一个白格，听清楚指令哦，看谁又快又准确。
● 幼儿第二次游戏
-----小红旗表示终点，箭头表示起点，从起点出发你有什么办法，走什么路线能到达终点，每次只能走一格？
小结：从起点出发先是往……跳……格，再往……跳……格，然后往……跳……格。终于到达了终点。
三、跳格子寻宝
接下来游戏更有趣喽，这里有许多装有礼物的的盒子，每个礼物盒上都有数字，等会我们就来玩一个“跳格子寻宝”的比赛。
游戏玩法：小朋友分成两队玩游戏。两队轮流玩，玩这个游戏的时候需要一个发指令的人也需要一个寻宝的人。发指令的孩子要告诉同伴怎么走可以找到礼物，指路前先抽一张任务卡，（任务卡上会告诉你，你们队要到达哪里找的是几号礼物盒，但是不能告诉你的同伴哦），另一个孩子听指令去寻宝。
游戏规则
——每队游戏时需要一个孩子发指令，一个孩子寻宝；发指令的孩子先抽任务卡，不能告诉同伴，说出来犯规，取消一次寻宝的机会。寻宝的孩子听清楚指令，这次可以走2格也可以走1格。
——白队从白格出发只能走白格，红队从咖啡格出发只能走咖啡的格子；
——两队轮流进行，碰到椅子要绕道走，不能从椅子上走。
——哪队得到的礼物多，哪队就获胜。
小结：发指令的孩子要说的清楚，寻宝的孩子要走的路线正确，才能找到宝物！
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了解幼儿已有的方位经验。）
尝试按照方位语言的指令行动
能按照方位语言的指令行动并尝试用方位语言描述简单的路径
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评 析
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本次活动设计紧紧抓住大班幼儿喜爱游戏，竞争意识比较强的特点，通过跳房子这一游戏，让幼儿感受巩固空间方位。活动设计层层递进：第一环节自由跳格子，展示已有经验；第二环节听指令跳格子，进一步理解左右的概念；第三环节跳格子寻宝，学习发指令，同时锻炼幼儿的合作、协商的能力，这个三游戏的形式比较丰富，设定呈现出递进性、逻辑性。虽然第三个环节孩子参与的密度不是很广，但是没有参加游戏的幼儿的一直保持较高的积极性，说明这节课的设计是比较成功的。本次活动也可以在户外进行，老师可以将空间方位的练习融合在游戏中。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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小班数学: 《快乐的羊村》
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活动
年龄段
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小班
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教师
姓名
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朱虹
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、 认识羊村场景
● 来到羊村
教师扮演羊妈妈，带领幼儿小羊们进入羊村，认识羊村中的各个场景。
引导幼儿说说羊村里有些什么？认识羊村里的各个场景。
二、 语言表达方位
●大灰狼来了
羊妈妈请幼儿寻找到羊村的任意地方躲起来。
教师扮演大灰狼，寻找羊村里的小羊，边寻找边说出自己所找的地方。
●大灰狼走了
大灰狼没有找到小羊回家了
羊妈妈逐一找出小羊，并引导幼儿说说躲避的位置。
----提问：刚才你躲在了哪里？
三、 听指令躲藏
● 听指令躲藏到后面
听羊妈妈的指令，尝试寻找物体的后面进行躲藏。
----提问：想一想，你可以躲在什么地方的后面呢？
小结：
● 听指令，尝试躲到后面以外的地方
听指令，尝试理解“后面不能躲”的含义，并寻找除后面以外的其他地方进行躲避。
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（山洞里、房子后面……）
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评 析
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这节课是结合了孩子们比较熟悉的捉迷藏的游戏以及孩子们感兴趣的情境来设计的，老师条理清楚让幼儿在游戏中直观的去感受了不同的方位， 我们发现幼儿在幼儿园一天的学习生活与幼儿园的数学存在着密切的联系， 让幼儿掌握各种方位时，幼儿熟悉自己在班级中的位置，谁坐在我的旁边，谁坐在我的前面，我的后面坐着谁。玩滑滑梯时，通过自己身体的动作，如爬、跑、跳等获得上下、左右、里面、外面等大量的空间方位的经验。其实我们日常生活中时时刻刻都可以进行方位的认识。
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