吴佳瑛老师的幽默很让我们欣赏，上课风格似乎非常吸引孩子，孩子们没有表现出一点不适应，完全能够跟进老师的思路，而吴老师的上课风格也让我听课的老师觉得神清气爽，而且常常忍不住会心一笑。善于引导。在上课时老师只是起到引导的作用，要以幼儿为主体。提问简单明确，带有目的性。善于总结、提炼。从吴佳瑛老师身上我能感受到孩子知识经验的提升。教师要有在孩子回答的基础上进行提炼总结，帮助孩子知识能力得到提升的能力，要善于抓住孩子的每一个想法。善于表扬鼓励孩子。上课时能细心的观察到每一个孩子的特征，善于发现孩子的优点，对孩子进行表扬鼓励。活动中对于孩子我们经常采用表扬鼓励的方法，一般用“你真棒”、“你真聪明”。但是吴老师表扬方式很特别，她用自己独特的幽默风格表扬孩子，给孩子鼓励。孩子们一直在一个欢乐的氛围中快乐的学习。吴老师的鼓励极好的调动了孩子的积极性和自主学习的愿望。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。比如，当幼儿介绍：“这是我搜集的资料，是冷却塔……”，教师：“那是什么？冷的反义词——”幼儿：“是热。”老师：“对，是散热器。”又如，当幼儿表示听不懂永乐公司经理介绍“空中百鸟园”的话时，老师有点出乎意料，但立刻机智的回应：“哦，我知道了，经理说的普通话没有幼儿园老师标准，所以你们听不太懂。但是，你们注意到没有，经理说的话是很有条理的，第一点……第二点……他一共说了三点理由。这样，我们再仔细听一遍，你能记住、听明白一点也可以。”吴老师有效地回应了来自幼儿的大量不确定的生成问题，充分反映了教师的现场互动能力。由此，让幼儿在活动中获得了更有意义的经验。