《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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韩萍
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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大3班
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观察教师
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周艺
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观察时间
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2013.5.
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观察片段：
情景阅读《我的名字叫克里桑丝美美菊花》
活动二：进行纺编
我的名字+大名+小名+亲人的名字
师（示范）：我的名字叫……
幼儿：我的名字叫……我爸爸的名字叫……我妈妈的名字叫……
师：不要说我爸爸的名字叫
幼儿再次回答
师：不要说我爸爸的名字叫什么，我妈妈的名字叫什么，直接说爸爸妈妈的名字
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
教学活动中教师的回应是一种最直接的师生互动活动，回应也是一门艺术。韩老师在进行纺编时想让幼儿直接将幼儿的大名、小名、爸妈的名字连成串来编名，但是有时幼儿的思维不是那么敏捷，所以总是加上“我爸爸的名字叫”这样的字样，而韩老师总是在那强调不要加，不仅让幼儿心理紧张，也幼儿一种误导，更让教师本身无形中有紧张、压迫感，若教师能在此换种回应方式，我想会更好。而且教师应该充分利用自己准备的小图谱。
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