基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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刘丹
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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大五
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观察教师
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徐菊
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观察时间
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2013、5
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观察片段：语言《烟斗萨克斯》观察片段
师：今天我给大家带来了一段美妙的音乐，我们一起来听听，听了这段音乐你有什么感觉？
幼1：感觉很好听幼儿2：很像有个人在来小提琴
师：你听到了有中乐器演奏，是什么乐器演奏呢？
幼儿：（回答不出）
师：（出示萨克斯图片）这是一首优美的萨克斯乐曲，有只小老鼠也喜欢这首曲子而且还发生了一个有趣的故事，我们一起来听听。
幼儿：听故事
师：小老鼠为什么只好捂上耳朵睡觉？
幼儿：因为他打扰他
师：谁打扰谁？
幼儿：老爷爷
师：把话说完整？
幼儿：老爷爷打扰小老鼠睡觉
师：老爷爷咳嗽打扰小老鼠，我们一起来学学老爷爷咳嗽。
幼儿和老师一起模仿老爷爷咳嗽
师：老爷爷为什么会咳嗽？
幼儿：老爷爷抽烟
师：抽一根两根会咳嗽吗？
幼儿：经常抽，抽很多烟。
师小结：抽很多烟，屋子里有很多烟雾，烟雾很呛人。
师：小老鼠想了什么办法让老爷爷的病好了？
幼儿：吹琴，老爷爷听到而来病就好了
师：为什么老鼠洞里会有萨克斯音乐？
幼儿：小老鼠用烟斗做成了萨克斯吹的。
师：老爷爷的病好了以后发生什么事？
幼儿：老爷爷到商店里买了真的萨克斯管
师：买了萨克斯管回家干嘛了？
幼儿：老爷爷跟小老鼠练习
师：练习什么了？
幼儿：吹萨克斯管
师：什么叫二重奏？
幼儿：一起合作吹
师：两人合奏然后又发生什么事情了？
幼儿：全世界去表演
师：每次在演出前老爷爷都会做一件什么事？
幼：介绍小老鼠
师：介绍小老鼠还是、、、、、、？
幼儿：介绍小老鼠烟斗
师：他们的演奏给人们带来什么变化？
幼儿：感到
师：除了感到还有什么？
幼儿：不抽烟了
师：这是最大的行动还有吗？为什么都去买萨克斯，烟斗店有什么变化？
幼儿：变成了烟斗店了
小结：最大的变化是不抽烟了，商店都变成了萨克斯店了。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
从以上片段可以看出：教师提问的目的很明确，都是在为后面的学习做铺垫。但是在片段中可以看出，老师的问题是有点牵强，都是为了提问而提问，没有很好的去发善孩子的思维。
提问是支持幼儿园教学的有效工具，提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问可以促进教学，可以更好地培养幼儿的思维品质如推测、分析、验证、推理。采用何种提问方式，在一定程度上决定了幼儿回应的方式，因此好的提问方式能够引发幼儿的思考，能够带领幼儿有浅入深、由易到难的探究问题的本质，把握实事的真相。
建议：听音乐可以直接换成萨克斯图片，这样更直观一点，因为萨克斯管对孩子们来说是比较陌生的，尤其是萨克斯曲子，孩子们听了以后根本就不知道是什么乐器演奏的。
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