第一环节：两位老师介绍自己的亮点、不足。

赵青：选材来自多元美术，原本是爆米花，后来孩子们说是帽子，于是我就改成了帽子。贴在外面。卷的时候和示范的时间比较长，所以这次就简短时间。亮点是：魔术帽情景孩子们很喜欢。不足：卷的技能，教师示范没有放慢速度。

 

黄琴：创设情景，通过观察怪物图片让孩子们了解怪物。插羽毛，我采用了幼儿之间的差异资源，帮助孩子们掌握。不足：1、指导语啰嗦。2、提问：“你们想变成大怪物吗？”改成：“大灰狼来了，我们变成大怪物把大灰狼吓跑吧？”

第二环节：

主：请结合今天的两节课，以及研讨点谈谈？这两节课那节课技能体现的比较多？

黄：魔术帽用剪、粘、贴。

主：小班剪、粘年龄特征。

黄：直线剪、提供胶水粘贴。

主：那你们说孩子们用铅笔卷能够吗？

黄：可以。

主：还有那些技能呢？

杨青：插。

主：还是要先关注孩子的现有经验、年龄特征。两节课上创新能力上有哪些好的？

闵：赵老师的示范是幼儿为主导，幼儿示范。

主：是的，幼儿主题。

徐杨波：魔术帽的创新只能体现在装饰上，黄老师的课主要是孩子的创新。

主：不难发现，一节课中技能、创新不可兼得。

黄萍：黄琴提供的材料也是创新的。但是那个羽毛还是有孩子贴的。

主：羽毛一定要插吗？贴也可以装饰的呀。要创新的话还是要提供多种的工具和材料才能让孩子去创新。小班怎么样才能让孩子有意识的帖啊？

黄萍：小班的孩子本来就是无意识的帖的状态。

谢欢：这就是他的年龄特征。

黄萍：赵青的纸能不能再剪宽一点。

赵青：中午试了一下，这样卷就卷不弯。

黄萍：那彩纸呢？

赵青：可能没型。

主：在活动中，老师运用了那些教学手段。

徐杨波：创设情境。孩子在情景中，所以他们有兴趣、耐心去做。

谢欢：黄琴利用差异资源。

主：赵老师的课能不能运用差异资源。

主：什么时候应用差异资源。

徐杨波：教师巡回指导、评价、讲解步骤。

赵青：他们都知道要沿着直线剪。这是技能问题。

主：都最后运用了游戏让孩子体验成功。

谢欢：那赵老师的图示是否有必要出示。

赵青：这是我们班的情况所需。

主：通过今天的研讨，1、我们在上课前应该先考虑孩子的经验、基础。2、创设一个好的环境。3、材料的创新。4、小班活动我们对技能的培养也是很重要的。