春江幼儿园创意手工会议记录表
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时间
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内容
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主持
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地点
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记录
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2013-3-29
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园本培训
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黄萍
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会议室
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宋晴菲
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参加人员
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赵腊美、刘亚美、黄萍、倪元梅、陈蕾、陆凌云、张亚晋、韩萍、张伟娟、赵青、宋晴菲。
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活动内容
黄萍：李博士为我们的课题做出了很多的贡献，现在我们的课题也收到了他的指导，我们也根据他的指导做出了修改，当时针对我们的目标和内容进行了修改，今天他也将为我们的课题进行进一步的指导。
李博士：那大家有什么想法可以先提出来。
黄萍：我们前一阶段也做了很多工作，首先是一个环境建设，走廊、区角都进行了新的设置，孩子在区角中都能动手制作。我们还成立了一个专门的美工室，另外还有一个创意手工的陈列室。而课堂活动则是每两周一节的课题课，每学期十节课，小中大根据各自幼儿年龄特征进行了选择。还有一块亲子活动，结合季节、节日等来开展各项活动。每月以教研组为单位进行一次研讨课。另外还邀请一些专家进行课题指导，每月对课题进行理论专业的学习。这是我们前阶段进行的一些工作。
李博士：你们觉得在这阶段有哪些棘手的问题需要提出来？假如6月份进行中期评估，你们想怎样进行呈现？假如我们要准备汇报材料，我们第一块研究背景是不需要的，这些是开题时准备的，中期应该直接奔着研究目标和研究内容呈现出来。我们有研究步骤的划分，我们应该看看按计划应该完成的内容是不是已经完成了。另外一方面假如要完成的部分已经完成了，你要去阐述一下这些内容你是怎么样做的，是按照上面思路。第八页的研究步骤还是很粗线条的，应该按照研究内容来写。你有哪些具体内容要写下来，或者以子课题的形式呈现。一开始活动资源、方案、作品等是怎样形成的，是想到就做还是有一定的划分。
赵腊美：我们也是根据自己的课程等经过研究制定的。
李博士：那你们应该根据自己的主题背景、节日、活动等写的详细一点，展现出来，研究性才能出来。要经过一定的方式改变自然状态下的内容，要经过教育方法改变自然成长的过程，能在较短时间内获得发展。哪些内容是已经完成的，哪些这在做，哪些还没有完成要写出来，取得什么样的研究成效需要写出来，有些还没有开展的写在下阶段工作中去。课题报告中有些内容的标题要改一改，研究背景中不要把国内外现状放在里面，要另外分开写一块。研究背景就是我们为什么要研究这个课题的内容，中期报告中概念界定还是需要的，但是不要放在理论框架里，第一部分就是概念界定，然后是研究目标、研究内容，这些内容不要展开，接下来是已开展的研究，我们要更加细化，做哪些活动呈现，你是怎么做的写出来。
手工制作和手工制作活动有没有区别呢？手工制作包括在后者内，但是它还包括静态的作品，所以概念界定要把二者区分一下。所以我建议你们的概念里面介绍手工制作活动、手工制作、幼儿创意能力三个方面。幼儿园刚刚出台了新的指南，我们在研究过程中可以贯穿进去，但是如何贯穿还要我们老师去整合。很多学校理论依据写了很多，但是研究过程等与之不能契合，所以我们的指南上某些依据还是可以应用的。
我们的目标也有点多，可以合并一下。目标可以跟研究背景结合起来，我们做这些事情是为了达到什么目的的才是活动的目标，所以目标和内容还是有区别的。但是第一条目标还是很好的，是直指我们的主题的。在制作的过程中就体现了幼儿的创意以及表达的水平，这个是直接指向我们的主题的。第一个目标其实是两个层次的划分，一个是幼儿的手工技能，另一方面是指向创意。同样的材料和工具不同的幼儿会做出不同的作品，不同的创意。我觉得有两条目标就可以了，目标太多就让人觉得很机械，另一方面则制约性太大。目标不应该写的很宏观，没有操作性，我们的目标一定要有可操作性。我们可以把目标改正的更加贴近于幼儿。
例如后面的评价，我们应该有针对性，要针对手工制作的活动，这个评价表就是研究成果，但是不要制作评价体系，只要做评价表就可以了，例如分小中大进行评价。比如手工制作前的思考、制作过程、完成情况等三个方面进行评价。但是我们的评价的功能要说清楚，不是为了给孩子作品的等级，也不是评价能力达到的水准，而是为了诊断、观测幼儿创意手工能力的发展水平，为今后的活动提供反馈数据。
目标一种生活、自然、废旧三个好像不是在同一纬度上，建议改为：通过本课题的研究，在幼儿掌握一般技能的基础上运用各种生活中常见材料进行形、体的概括、组合、变形，制作手工作品，提高幼儿创造能力。
幼儿的创意能力界定的还太抽象，没有可操作性。
第二个目标则用整合到手工活动课程上。建议修改为： 开发手工园本课程。
提高幼儿通过手工作品认识自我研究自我的能力或者提高本园手工制作课程的针对性（效果）。
精品课题如果要参加评选必须要有像样的文章，主要是杂志发表。如果我们课题有两到三篇核心杂志上发表的文章则不一样了。而且需要出书去展示。就是课题直接成果来出书。例如第一篇文章可以针对课题的提出、归因、提出对策三个方面来撰写。首先确定名称，再去写摘要，接着是框架，然后是准备材料，例如一些相关的论文，在看的过程中有些观点可以支撑自己的观点可以标记出来，然后开始写正文。
在研究内容中我们的活动应该划分的更加细致。我们可以提供相同材料和工具，让孩子发挥创意去制作。从几个方面去观察作品，做一个系列的活动。第三个研究内容应该是我们园本课程的开发，我们不是活动课程，是一个幼儿手工活动的课程，基于我们一系列的活动去充实内容。第四个以幼儿观察记录表的开发。第五个内容可以做一些个案研究，把观察记录表积累起来，初期对手工制作有一定的保存，到结题前再去看发现相同纬度中幼儿的能力有没有改变，对于变化比较大的幼儿可以形成典型的个案，要说清楚他的变化情况是怎样的，各个阶段的状态时怎样的，要假如说明，分析原因，然后形成经验，采用观点的形式进行分析总结。另一方面可能也存在一些无效的个案，这个也是一个典型的个案，我们可以通过观察记录表来分析原因，对幼儿进行多方面的观察，这样的个案就会比较鲜活。我们能有数十个分析的很到位的个案就很好。我建议课题能继续深入，做一个延伸性拓展性的课题。
其实亲子制作是一个很好的活动形式，我们可以给予他们更大的空间，提供多元素材，可以是命题的或者非命题的，让孩子在作品中进行表达。
幼儿园老师写论文注意要使用客观性的语言，不要用口语化的用词。
中期评估：现状分析报告、系列活动（哪些主题）、成效
材料：中期研究报告、中期评估表
刘亚美：观察记录记录后是不是还要形成一个评价表呢？观察记录只是一个过程，最终结果还是评价表是吗？
李博士：是的，而且最后评价表中要有一方面是关于创意的。最后课题结题时呈现记录表结果时不能直接呈现，而要说明是怎么呈现的，设计思路也要有一点解释，使用中的调整是什么原因。
赵腊美：有了专家的引领以及我们老师的激情，我想我们的课题会发展的更好。
李博士：中期报告模式——
1、课题概述（核心概念、研究目标、研究内容、研究方法）
2、已开展的研究（关于……的研究，具体内容里做了哪些研究活动，有具体方法就写，没有具体方法就写下思路，获得哪些基本数据，数据说明了什么问题，解决了什么问题，形成了什么样的研究成效。）
3、下一步研究计划。（还没有开展或者即将要开展的活动）
如果要分子课题可以把子课题说一说。实施过程中有困惑可以说一说。
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