观察对象　　

   阳阳　　

性 别　　

男　　

年 龄　　

6 　　

班   级　　

中2　　

观察教师　　

倪元美　　

观察时间　　

4月　　

观察片段：　　

  今天天气很好，太阳很灿烂，我带着孩子到外面玩游戏，有几个孩子玩了一会儿就躲到滑滑梯的下面乘凉，一会儿我蹲下去看他们玩些什么，不看不要紧，一看吓一跳，阳阳小朋友直挺挺地躺在下面其他小朋友跪在旁边帮他摸手摸脚，还用两手摁住肚子，然后听到旁边小朋友轻轻地说：“死了，真的死了！我们拜拜他吧，于是双脚就跪地了。”像模像样地跪拜起来。　　

分析教师和幼儿行为，提出合理建议：　　

    我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿认识世界的道路，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏适应幼儿的心理发展的需要，符合幼儿心理发展的水平，对幼儿的心理发展起着极其重要的作用。但由于孩子分辨是非能力比较差，角色游戏会出现一些不健康、消极的情景，这时老师不应该强行阻止，而是设法转移孩子的注意力，注意转移后不必再去说理，从而避免强化孩子的坏影响。所以在孩子游戏的时候我走到旁边，轻声说：“你们在玩什么？”阳阳说：“我们在玩死人游戏。”我说：“四人游戏玩起来不开心，我们一起玩卷炮仗的游戏，开心一点好吗？孩子们都跑出来一起玩卷炮仗的游戏。回教室后让他们交流刚才开心的游戏的时候，孩子把那些消极的游戏抛在脑后了。　　

观察对象　　

琛琛　　

性 别　　

男　　

年 龄　　

6 　　

班   级　　

中2　　

观察教师　　

倪元美　　

观察时间　　

4月　　

观察片段：　　

     4月18号早晨，我像平常一样在门口晨检，大概八点钟的时候琛来到我身边说：“倪老师，我爸爸昨天没回家，奶奶眼睛看不见，爷爷找不到指甲钳，所以我就没剪指甲。”说完了才把手伸出来给我看，我看后笑着对他说：“A，你每次都有很多理由，但是这都不是你不剪指甲的理由，你这星期已经连续几天都拿绿牌了，记着啊，今天回家后就找到了指甲钳，放在枕头旁边，就记得剪指甲了。”他说：“好的，我一定剪。”事情本就这样简单地过去了。当我晨间完回教室时，走到了楼梯口看到一个醒目的绿牌子，我拿着绿牌子走进教室开始研究徐智琛。　　

分析教师和幼儿行为，提出合理建议：　　

    孩子的说谎往往并不是为了故意伤害他人，老师不要轻易将孩子的说谎行为与孩子的品质划等号，不能因为孩子的某一次谎言就给孩子定性，给孩子贴上“小骗子”、“谎话专家”、“吹牛大王”等标签。这样做不但对孩子改掉说谎的毛病没有任何帮助，反而对孩子的说谎行为起到了强化的坏作用，可能会促使孩子今后更加努力地说谎。老师面对孩子的说谎该重视对孩子责任心的培养，从身边力所能及的小事做起，做错了事情自己负责，这有助于诚信品质的养成。孩子虽小，也是社会的人，要培养孩子的责任心。知错、认错、改错也是责任心的一种表现。　　

    于是我这样对孩子教育了。我不动声色地拿着晨检牌走到教室门口，拿着插晨检牌的板直接走进教室，看了看琛的晨检牌变成了红色的，于是我就叫上琛：“琛，你上来说说看，倪老师为什么拿着晨检牌叫你？”琛侧着脸说：“我不知道。”我看他不想承认的样子，就说：“那我问你，你今天拿的红牌吗？”“不，不，不是”，那你现在该知道我为什么要问你了吗？憋了好长时间他才说：“我把别人的红牌换给我了。”那你拿了红牌就干净了吗？现在你伸出手来让其他小朋友看看你的小手干净吗？”好长时间才说：“不干净”，那你说怎么解决？（因为这个孩子很聪明，我就让他自己想办法。）好长时间他才说：“我先把牌子给换过来，再跟她说对不起，今天回家再剪指甲，以后一定不这样做了！”说话好有条理。于是我表扬了他勇于承认错误，勇敢道歉，想办法改正。这一天琛的表现特别好，没再任何犯错误。