《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析
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活动名称
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科学：春天来了！
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活动
班级
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小三班
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活动
时间
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2013年4月
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活
动
目
标
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1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。
2、能大胆地表达自己的想法和感受。
3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。
活动一：幼儿运用各种感官感受户外的环境
引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。
（1） 教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？
（2） 教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？
（3） 教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？
活动二：
组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。
教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉
活动三：
组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉
教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？
活动四：师生共同总结。
教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？
三、延伸活动
周末的时候请爸爸妈妈带孩子到大自然中进一步寻找春天
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正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。在活动过程，并没有一味强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动如果以分组教学的组织形式，会更有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，会大大提高师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验 | |||||
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