《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2013年4月
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姓 名
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许银天
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文章出处
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如何在幼儿园活动中建构积极有效的师幼活动
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学习内容：
幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作、探究式的师幼互动。
师幼互动的过程既是教师职能发挥地过程，同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此，幼儿教育已从过去重视教师怎样教发展为将着眼点转向师幼关系、师幼互动层面上来。通过实践，我们已经清醒地认识到任何先进地教育理念、教育目标、教育方案、教育计划总要借助于教师与幼儿互动才能实现其价值，这种互动促使我的教育素质茁壮成长，让我的师幼互动策略在一日活动中得以优化。
一、明确角色定位，有效引导、发挥幼儿的主体作用
在过去以往的教学活动中，我们认为互动就是要解放孩子，让他们动起来，让他们按照自己的想法去做，可是结果却是幼儿象一盘散沙，变得自由散漫。
二、创造宽松、自由的互动氛围促进幼儿发展
“师幼互动”应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只能会产生负面的影响。同时，教师作为孩子探索、学习的共同合作者,就应该懂得聆听童声,透视童真,学习与幼儿对话、合作、共同学习,并为幼儿提供各种不同学习的机会,让幼儿自由地选择合作伙伴和活动材料，让幼儿去自由地表现与表达,去主动地建构知识和人格。
三、因材施教，建立多元化的互动模式
在师幼互动中，教师应根据教育任务与内容的不同，根据不同幼儿的实际情况，采用多元化的互动方式。
师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。
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学习反思：
师幼互动是幼儿园中孩子和老师进行交流最最直接的表现，但是创设和谐、愉悦的互动情境，是构建师幼互动的良好基础。师幼互动存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并会对幼儿发展产生难以估量的影响。情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互尊重的基础上，才会把自己的想法表达出来，进行交流。幼儿同老师之间也是如此。可以说，融洽的师幼交流是幼儿主动构建知识的“催化剂”。 教师作为幼儿最重要的情感伙伴之一，只有主动和幼儿亲切交流，贴近他们，并让幼儿分享教师热爱他们的情感，才能使幼儿接受、悦纳。因此，教师要注重情感教学，这对幼儿主动积极地参加活动有着非常重要的作用。幼儿天生爱探索，探究是幼儿成长的需要，许许多多幼儿感兴致的事物和想要探究的问题本身就已经隐含着教师所要追求的价值和目标。因此，教师要及时满足幼儿探究的需要，将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展成为幼儿教育内容，形成探究活动。在一日生活之中，教师要善于发现，认真观察幼儿的一举一动，揣摩他们面对新鲜事物和现象时所表现出的惊讶、疑惑心理；之后，分析起因，思考“是什么原因引起了他们的注意？”“他们发现了什么？”“如何鼓励他们进一步探究”。幼儿的好奇心是广阔的，他们会提出许多问题：小草怎么是绿的？海豚会爬树吗？云彩为什么不会掉下来……，生活中有很多感兴趣的事物。幼儿常常是按自己本能进行活动，教师如果及时发现幼儿兴趣点，积极引导，可以使本能的好奇心变成探究问题。
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