《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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黄枫
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性 别
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男
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年 龄
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5岁
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班 级
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小一班
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观察教师
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许银天
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观察时间
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2013-4
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观察片段：
活动一：利用图片练习手口一致的数5以内的数
教师提问：“你是怎么发现他有4个点点的？”
幼儿：“用眼睛看的！” “看到的”
幼儿：“用手点到的”
教师：“那你用手怎么点到的？”
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
教师是想让幼儿回答是自己手口一致的点出来的，而孩子的理解包括孩子的回答都是情理之中的，“用眼睛看到的”，“用小手点到的”，而孩子不可能达到和老师想要的答案一模一样。但此时孩子的意思已经是看着便点边数得到的。所以此时老师也不必太过于纠结于这个结果，不妨进行进一步的引导，比如“那我们一起来用手数数”，数的时候孩子们不约而同 的数出声音，此时便达到了“手口一致”点数的教学目标。所以殊途同归。
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