《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2013.4
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姓 名
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孙婷婷
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文章出处
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如何在幼儿园活动中建构积极有效的师幼活动
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学习内容
师幼互动的过程既是教师职能发挥地过程，同时也是教师、幼儿共同成长的过程。任何先进地教育理念、教育目标、教育方案、教育计划总要借助于教师与幼儿互动才能实现其价值。
一、明确角色定位，有效引导、发挥幼儿的主体作用
二、创造宽松、自由的互动氛围促进幼儿发展
三、因材施教，建立多元化的互动模式
一、 师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。
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学习反思
教育不是一种单向行为，而是一种双向行为。师幼互动是一个双主体的过程,而不是由教师一个人就能完成的过程。关注幼儿的需要,是师幼互动的必要条件。教师要创设有利于幼儿主动发起互动的环境,提供丰富的材料、合理的空间布局、充足的探索和质疑时间,还给他们一定的自主选择权。师幼互动是幼儿园教师角色行为最直接、最集中的体现,它标识着外显的教育手段和教育结果,同时反映了内隐的教师角色意识、角色定位和角色转换。在研究中，我们不断研究总结教师在引导幼儿间的互动时的指导策略，激发幼儿有效互动。教师角色的转变将站在儿童立场的观念切实做到实处，互动下的师幼关系不仅有利于孩子的全面发展，更有利于教师自身的成长。在《幼儿园教育纲要》中处处体现“师幼互动”的教育理念，如“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系。使我们的教育更加适合幼儿，最大限度地促进幼儿在原有基础上发展的同时，促进教师的教育能力、专业素养与幼儿共同发展。
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