基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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黄萍
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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大二
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观察教师
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徐菊
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观察时间
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2013、4
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观察片段：语言《魔法奶奶的电话》观察引导幼儿欣赏故事回答故事中三个小朋友打电话给谁？理由是什么片段部分
师：魔法奶奶的电话是拨给谁的？
幼儿：春姐姐、夏哥哥、冬爷爷、秋姑姑
师：故事中提到哪三个小朋友想打电话的？
幼儿：小天、小卓子、汤豆
师：他们想给谁打电话？
幼儿：小天想给秋姑姑打电话；卓子想给春姐姐打电话；汤豆想给夏哥哥打电话
师：卓子是在什么季节给春姐姐打电话？
幼儿：冬天
师：他为什喜欢春天？春天还有哪些美景？
幼儿：捕鱼、抓鸽子、有花、有小蝌蚪
师：春天还可以干什么？
幼儿：春天可以穿裙子，放风筝
师：是啊，春天有很多美丽的风景。再仔细听听他们打电话想说什么。
幼儿听故事中三个小朋友打电话
师：汤豆同意卓子的意见了吗？
幼儿：没有
师：汤豆是怎么说的？
幼儿：夏天可以赤膊洗澡，可以吃西瓜。
师：夏天开出来漂亮的什么花？
幼儿：回答不出
师：莲花，你们喜欢夏天吗？有什么理由？
幼儿：可以吃棒冰、打水仗、去恐龙园玩冲浪。
师：夏天还可以干嘛？
幼儿：开空调、可以吃西瓜
师：还有其他的理由吗？
幼儿：穿漂亮的裙子，划船
师：嗯，夏天可以去水上玩，春天也可以划船啊
师：兜了一圈后，卓子还是觉得冬天好，为什么？
幼儿：打雪仗、有压岁钱
兜了一圈又回来是什么意思？
幼儿：重复了
师：是的，说明了这个季节变化着，而且变化时有秩序的，是什么秩序？
师幼：春夏秋冬
师：魔法奶奶喜欢哪个季节？为什么？
幼儿：都喜欢，因为四季像娃娃每个娃娃都爱
小结：每个季节有各自不同的景色，而且每个季节都会有自己最美的景色。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
从以上片段可以看出：（1）教师提问的目的很明确，给孩子提供了观察图片的支架，让孩子能很好的去有序的观察图片。（2）教师也提出了很多开放性问题比如，“他为什喜欢春天？春天还有哪些美景？你们喜欢夏天吗？有什么理由？”这样的问题能够让孩子打开思路，发善孩子的思维能力。
提问是支持幼儿园教学的有效工具，提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问可以促进教学，可以更好地培养幼儿的思维品质如推测、分析、验证、推理。采用何种提问方式，在一定程度上决定了幼儿回应的方式，因此好的提问方式能够引发幼儿的思考，能够带领幼儿有浅入深、由易到难的探究问题的本质，把握实事的真相。
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