《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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科学：毛毛虫和蝴蝶
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活动
班级
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中3班
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活动
时间
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2013、4
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活
动
目
标
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2、能按蝴蝶生长过程排序，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、谜语导入
今天，我们班会来一位动物朋友，会是谁呢？让我们来猜个谜语，猜出后这个朋友就会出现的。
谜语：穿花衣，爱舞蹈，春天到，花园里面把舞跳。
二观察图片，认识蝴蝶的外形特征
提问：你见过怎样的蝴蝶？它长得什么样？
蝴蝶除了有美丽的翅膀，还有哪些部位？
三、蝴蝶和毛毛虫的争论。
教师讲述：有一天，蝴蝶飞呀飞呀来到了花园里。遇到了毛毛虫，它嘲笑毛毛虫长得丑，没有自己漂亮，毛毛虫说：你以前也是这样的，再过一段时间我也会变成你那样漂亮的。蝴蝶不相信毛毛虫的话，骄傲的飞走了。
提问：1、蝴蝶在花园里遇到了谁?发生了什么事？
2、你相信毛毛虫还是蝴蝶，为什么?
3、讨论：蝴蝶是不是毛毛虫变的？
四、了解蝴蝶的成长过程。
1、观看蝴蝶生长过程课件，了解蝴蝶的生长过程及其生活习性。
2、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？A、最初的蝴蝶是什么样子的？
B、毛毛虫吃什么？然后它要干什么？
C、长大后的毛毛虫要干什么？
D、最后毛毛虫变成了什么？
3、梳理毛毛虫变蝴蝶的过程图，卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
五、结束活动
师：美丽的蝴蝶想跟我们小朋友一起做一个游戏。你能按照毛毛虫变蝴蝶的过程把这些图片排一下顺序吗？
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有一个孩子一下子就说到蝴蝶时，我没有急于把环节接下去，而是问：其他人是怎么想的，有没有不同想法？然后有的孩子说蜜蜂，有的孩子说孔雀，当孩子说是孔雀时，我地反问：孔雀会在花园里跳舞吗？后来想想孩子的想法其实很好，而我却否定了他。
“你相信毛毛虫还是蝴蝶，为什么? ”当我提出这个问题时，幼儿不会回答，他们说不出理由，我现在觉得这个问题可以不提，和下面的问题其实意思是差不多的。
观看了一遍视频课件后提问时，孩子们很茫然，我反思到应该先提问，让孩子带着问题看视频可能更好。
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