活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、看看说说：5只猴子（观察、比较，说说猴子的特征）

----提问：来了猴子表演队，有几只？ 5只猴子什么地方不一样？（高矮、胖瘦……）

●按猴子的特征进行描述，教师出示标记卡记录

幼儿根据猴子的不同特征和猴子打招呼，教师则根据幼儿描述的特征。

●归纳： 5只猴子有许多不同的地方，它们长得有高有矮、身体有胖有的瘦、尾巴有长有短、皮毛颜色有深有浅……

二、分组表演：5只猴子 （按某一特征进行比较、排序，尝试语言表述）

●商量表演内容

----提问：5只猴子想为大家表演节目，猴子表演什么？怎么表演？

●理解表演规则

规则：5只猴子上场表演要有规律排好队出场表演。

----提问：怎么排队才是有规律？ 按什么规律？

●幼儿分组表演

第一遍表演：（初步体验跟着音乐表演乐趣）

----重点提问： 哪只猴子第一个出场？最 * 的猴子出场了，接着该谁出场呢？

 第二遍表演（幼儿尝试按某一特征比较、排序）

--- 这次谁先出场？哪只猴子排在第二出场、排在第三个出场是哪只猴子？

重点观察： 按什么不同开展排序？怎么比？（引出比较的动作及方法）

 表演结束，引导幼儿学习用语言表述

第三遍表演 （幼儿自主选择按某一特征排序表演）

三．活动延伸（提出逆向排序的方法）

 ---提问：有只猴子不开心，有没有办法让它也第一个出场表演呢？

有5只

有的颜色深

有的高

翻跟头，爬树，滚

要一个跟好一个

最高的那个排在第一个

第X个排在它后面···

最矮的那个

第X个排在它后面···

最胖的排在第一个···

评        析

本次活动教师创设了猴子表演节目的情境，很好的激起了孩子学习的兴趣，准备的5只猴子中包含了高矮，胖瘦，尾巴长短，皮毛深浅这些特征，便于幼儿观察并排序。引导幼儿为猴子排好队后，让孩子拿着猴子玩木偶的游戏使得孩子很开心。但是似乎孩子过多的沉浸于玩耍中，3次按规律排序都出现了一些问题（在黑板前正确排序，但是在黑板后表演时排序又乱了），我认为教师在看到2次错误后，应该捕捉到台前台后的空间对应关系，引导幼儿感知体验一下，可能第3次就不会错了。