《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：敲门
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活动
班级
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小（1）
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活动
时间
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第2周
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活
动
目
标
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1、学习诗歌，感受全家人亲亲热热在一起的幸福
2、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、激趣导入
出示桌面木偶，引起幼儿学习兴趣
师：小朋友，你们看这是什么？他们是木偶一家人。
（介绍角色）像不像你们一家人在一起的样子啊？木偶一家人在一起可高兴，可幸福咯！
二、核心过程
活动一、学习诗歌第一段：妈妈来敲门
1、教师请出木偶爸爸和我（宝宝），请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门呢？
2、完整欣赏诗歌第一段
师：刚刚木偶一家人的故事可以编成一段好听的诗歌哦，我们一起来听听看。
3、角色游戏
活动二、学习儿歌第二段：爸爸来敲门
1、教师请出木偶妈妈和我（宝宝）请幼儿想想、说说：我和妈妈在一起，总想谁来敲门？
师：“丁冬，丁冬”，门铃想了。开门一看，啊，真是爸爸回来了。你们猜宝宝看到爸爸回来会怎么说？怎么做？
2、完整欣赏诗歌第二段
角色游戏：幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。
三、完整学念诗歌
1.以桌面木偶做提示，引导幼儿一起学年诗歌
2.分角色表演儿歌
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本次活动我分为四个点：妈妈回来了——爸爸回来了——大家都在家——表演《敲门》。开头时，我出示纸偶吸引幼儿目光，接着我以提问的方式帮助幼儿学习儿歌，最后还进行了情景表演。但整个活动下来，我发现幼儿的兴趣不高，不是很投入，甚至有些幼儿都坐不住了。面对这样的情况我进行反思。
1. 教具使用的不恰当。刚开始我出示纸质人偶时，幼儿都非常稀奇，目光都聚集在我身上，兴趣点高。但在操作时，我有些混乱而且不断地演示着同样的东西，对幼儿来说比较乏味，没有新鲜感。如果开头环节用多媒体动画将这首儿歌呈现，效果估计会比较好。
2. 情景表演时掌控度不好。在每一环节我设置了一个情景表演，幼儿都非常喜欢，但幼儿在上台表演时只顾着表演，而没有动口朗诵儿歌。而且有些观众很积极，总跑上来想表演，而这时的我没有掌控好，使得课堂秩序有混乱。
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