《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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健康：情绪温度计
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活动
班级
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中四班
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活动
时间
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2013.3
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活
动
目
标
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1． 对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。
2． 懂得保持良好的情绪对身体的好处。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、 谈话导入
提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。
二、认识情绪，知道情绪也可以变化
教师出示不同的脸谱：高兴，兴奋，伤心，让幼儿说说自己有没有有过这样的情绪。
认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。
三、通过故事了解情绪对健康的影响
提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。
讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”
四、总结鼓励
鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本领会学得更好，身体会更健康。
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本次教学活动，它要求孩子学习用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情，这等于给孩子有一次说话的机会，表达自己内心的真实感受。在活动中，我指着刻度提问：“温度高表示什么意思?温度低表示什么意思?”大多幼儿都能回答出来，有个别孩子还说温度越高就表示越开心，温度越低表示越不开心。在我提出人的情绪与冷暖色调的关系时，发现孩子们掌握的也还不错，可能在现实生活中接触的多了，知道色彩鲜艳的是暖色调，色彩黯淡的属冷色调，但当我提出紫色是什么色调时，就有了纷争，我也不马上做出解释，而是保留了问题，让他们带回家去问爸爸妈妈，明天来回答我，我想这也是给他们与父母间的交流机会吧。在开始的记录中，孩子没有从0刻度往上或往下记录，而是通便的图上颜色，我意识到自己讲解的不够清楚，于是在黑板上示范记录了一遍，这样他们就一下子理解了，而且冷暖色调运用的也可以。
活动结束后，我请几个孩子到前面来介绍一下他的日志记录，孩子们根据自己的感受讲述了一下，这让我感触很深，有喜有悲，当然也有孩子说自己的心情很平静。我想孩子是天真的，虽然只是一张薄纸，但记录了他们内心的感情世界，为了纪念这一刻他们的情绪，我把这张纸让他们放到自己的成长档案里，作为留念。
每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但不管怎么样，我们每个人都要保持开心的一刻，使温度不要降到0度以下。
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