《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：小乌龟找家
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活动
班级
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中1班
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活动
时间
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2013.3
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活
动
目
标
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1、引导幼儿理解故事知道小动物的家在哪，能说出故事里的对话。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿热爱大自然，热爱自己家的情感。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、 提问引起幼儿学习的兴趣。
提问1：小朋友，你们的家在哪里呀？
提问2：小朋友都知道自己的家在哪里，可是有一只小动物却不知道自己的家在哪里，我们一起来看它是谁呀？
二、 分段讲述，理解故事内容。
1、讲述故事第一段
提问：小乌龟爬呀爬呀爬到小河边，它看到了谁？它是怎样问小鱼的？小鱼是怎样回答的？
2．讲述故事第二段
提问：小乌龟往前爬，又遇到了谁？它会怎样说？小蚯蚓会怎样说呢？
3．讲述故事第三段
提问：小乌龟没找到家，可它不灰心，又向前走，我们看小乌龟又到哪儿去找它的家了？
4．讲述故事至结尾
提问：最后它遇到了谁？小乌龟会怎样说？小蜗牛怎样回答？
5．情感体验
提问：小乌龟找到自己的家了吗？它的家在哪里呀？ 小乌龟找到家后心情怎样？
6、完整讲述故事，再次感受小乌龟而心理变化。
四、延伸活动，培养幼儿对家的热爱。
小乌龟喜欢不喜欢他的家呢？为什么？那我们小朋友喜欢自己的家吗？为什么？除了自己的家，你还有哪个家呢？你在幼儿园这个家里可以做什么？那我们应该怎样来爱护我们的家呢？
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在第一个环节中通过提问：你的家在哪儿引起幼儿的兴趣。大多孩子回答：常州、百馨苑。但是很少有孩子回答的比较具体。我在肯定他们的基础上也对他们提出了要求：“你们都知道自己的家在哪儿真棒，如果你们能把它说得更清楚完整就更好了”引出故事讲述故事第二段的时候，先请孩子进行猜测，并大胆的猜测对话，当孩子说道：会遇到小猴时，我先问：你知道小猴的家在哪吗？孩子回答在树上，我追问：“那你觉得小猴子会怎么回答呢？孩子得到引导就按照故事里的句型回答问题，语言思维表述能力得到发展与加强。
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