活动名称　　

语言：　　

活动　　

班级　　

小3　　

活动　　

时间　　

13年3月　　

活　　

动　　

目　　

标　　

1.理解作品的故事情节和人物形象，学说短句“……小熊醒来吧”以及小熊和妈妈之间的对话。　　

2.感受故事中小熊和妈妈之间的情感，体会母子之间的爱和默契感。　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师与幼儿行为　　

对教师及幼儿行为反思　　

一、情景导入　　

师：今天天气真好，我们一起到森林里去玩，好吗？（出示挂图小熊睡觉）。　　

师：咦，这谁啊？它在干什么呢　　

师：熊妈妈很早就起床干活了，太阳都晒屁股了，小熊怎么还不起床呢？　　

追问：接下来会发生什么事情呢　　

二、教师分段讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容　　

1、 教师讲述故事至 “咚咚！咚咚！是大象来了，地都震动了，小熊还睡着”　　

2、 出示各种小动物。　　

提问：（1）有哪些动物要吵醒小熊？小熊有没有被他们吵醒？　　

（2）森林里可能还有哪些动物会吵醒小熊　　

追问：他们是怎么叫醒小熊的？　　

教师引导幼儿一起说一说短句：滴哩哩，小熊起床啦，吱吱，起床啦……等　　

过渡语：这么多小动物都要来叫醒小熊啊，我们一起去看看到底是谁来了？小熊有没有被叫醒。　　

三、教师继续讲述故事，体会母子间的默契。　　

1、待幼儿充分想象后，老师继续讲述故事。　　

提问：（1）小熊醒来了吗？谁叫醒了小熊？ 　　

（2）妈妈是怎么说的？小熊说了什么？　　

总结：妈妈每天都这样叫醒小熊，每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的。　　

四、延伸活动：游戏　　

   在此情境导入的方法比较能够激发小班孩子的学习兴趣。　　

教师带着幼儿在追问的情境下继续下面的活动，环节之间过渡的比较自然。　　

   在这个环节中本人认为根据幼儿的回答将小动物的形象一一粘贴在大的挂图上，这种方法孩子比较感兴趣，而且这种出示的方法打破了原始的单独出示图片的单调，这样利用这种粘贴的方法可以让孩子更加清晰地了解故事的情节，更加激发孩子学说对话的欲望，孩子们看到小动物一一出事以后都非常的开心。　　

   在这个环节中的提问：为什么熊妈妈不用大声叫，大声喊，只要轻轻地说一声“小熊醒来吧”，小熊就醒来了呢？对于小班的孩子来说可能有点难，小班孩子可能还不能体会到妈妈对于自己的的默契，还有最后一个游戏活动听声音孩子们还是比较感兴趣的。