时   间     　　

2013.3　　

姓   名　　

黄琴　　

文章出处　　

幼儿园集体教学活动有效性的思考　　

学习内容　　

四、设计恰当的问题是落实集体教学活动有效性的重点　　

在幼儿园集体教学活动的过程中，教师的提问很关键，好的问题设计能够有效地激发幼儿学习的兴趣，能够引起幼儿的思考、探索，能把活动引向深入。那么到底怎样设计问题呢？首先要考虑提什么问题？这个问题与主题有关吗？如：“我要上小学”这个活动中，问“幼儿园与小学到底有什么不一样？”孩子们紧扣主题展开讨论，列举了许多方面的不一样。其次要考虑这个问题清楚吗?幼儿可以回答吗？如：你喜欢晴天还是雨天？为什么？孩子有自己亲身的体验，会说出许多喜欢晴天和雨天的理由。第三，设计的问题开放吗？有挑战吗？能否引发幼儿的思考，激发幼儿的探索行为？如：为什么小鸡和小鸭的脚不同就不会游泳呢？等等。第四，设计的问题有层次吗？能满足不同层次的幼儿吗？如难度大较灵活的问题，请能力较强的幼儿回答，基础性的综合性的问题，请中等能力的幼儿回答，比较简单的问题，请能力相对弱的孩子回答，要让每个孩子都有机会有能力回答老师的提问，这样可以帮助孩子建立自信，提高学习兴趣。　　

在整个活动的进程中，还要留给孩子提问的时间与机会。一个活动中不要只是“老师问，幼儿答”，也可采用“幼儿问，老师答”，“幼儿问，幼儿答”的方式，这样不仅可以培养幼儿的问题意识，也可训练幼儿的思维方式，调动幼儿学习的积极性和主动性。　　

学习反思：　　

集体教学活动中的提问是一门艺术也是教师集体教学是否有效地基础，一个好的有效地提问可以让孩子引发许多想象的空间，可以发散幼儿的思维，让幼儿有话可说，一个封闭性的提问往往只能让孩子的思维变得狭隘，如果是经常性的封闭提问孩子会变得不爱动脑筋，习惯于回答一些是非答案，让课堂失色，让孩子失去信心。但是在平时的教学活动中在提问上往往很容易出现问题，一般我们的小班课堂上出现的比较多的还是“老师问，幼儿答”的现象，因为孩子还小不会提问，或许有些问答的童谣可以采取“幼儿问，老师答”的策略激发孩子表达的欲望，虽然小班的孩子还小，一些开放性的问题坑内只适合少数思维比较活跃的孩子，可能在我们小班的教学回答中更多的还是是非问和选择提问，但是考虑到小班孩子的年龄特点我们会从别的角度来激发孩子的学习兴趣。