《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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教师、幼儿
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班 级
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小班
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观察教师
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朱丽
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观察时间
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2013.03
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观察片段：
在《我是小士兵》这节小班数学课中，教师设计了情境游戏性教学活动，孩子们都很喜欢这节课，在活动导入部分，教师便说到：“孩子们，你们见过士兵吗？”“见过。”“今天啊我们就来当回小士兵，这小士兵呢要遵守纪律，当听到‘一、二’时，小朋友就要立正，好不？”“好。”“一、二。”“立正。” “一、二。”“立正。”如此教师重复了几次。孩子们听到一、二就会立正。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
教师掌握了小班孩子的特点，知道小班孩子在玩的过程中会听不到要求，便在活动之初提出了要求，希望孩子在活动中能够遵守规则。教师提出了问题也简单明了，孩子能根据教师的话语做出回应。
在这节户外数学课中，规则是非常重要的，若是孩子不能遵守规则，课堂便不能达到教学目标。教师提出的问题都是有明确指示性的。教师选取的教材也是孩子感兴趣的，孩子愿意去听教师的问题。
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