观察对象　　

金卓玲　　

 小班数学：我是小士兵　　

班   级　　

小班　　

观察教师　　

徐惠芬　　

观察时间　　

2013、3　　

观察片段：　　

二、热身游戏：望远镜　　

● 带领幼儿做热身游戏，以“望远镜”的形式引导幼儿以自身为中心表现上、下、后、　　

   前的方位。　　

● 以“望远镜”的游戏形式，感知里、外的方位，同时熟悉周围材料。　　

三、幼儿结合方位贴“小红心”　　

● 教师出示“红心”（红色即时贴），介绍游戏方法：打敌人时一定要瞄得准，所以练习　　

  时就要瞄准“小红心”，小红心贴在哪，炮弹就要打在哪。　　

● 教师和幼儿一起商量贴红心的位置：　　

------我们把小红心贴在哪？　　

------除了上面还有其他地方吗？（互动时，可以请幼儿用手指出方位）　　

● 小结：桌子的上面、下面；帐篷的里面、外面；山洞的里面、外面都可以贴红心。　　

●  教师和幼儿一起贴红心，并说说红心贴的位置。　　

四、幼儿在投掷运动中感知方位　　

● 教师出示海洋球，幼儿开展投掷游戏　　

● 教师在幼儿游戏时，引导个别幼儿说说炮弹打在什么地方。　　

● 教师引导幼儿将散落在地上的海洋球捡回篮子里。　　

-------引导提问：桌子下面都看过了吗？帐篷里面还有吗？　　

分析教师和幼儿行为，提出合理建议：　　

 也许是户外游戏情景易引起小班幼儿兴奋的缘故，也许是本次活动内容对这些幼儿缺乏挑战等因素的原因，在本次活动中，幼儿表现得较为兴奋，他们的兴奋点更多的表现在模仿动作上。幼儿们跳“帐篷”、钻“山洞”，没有完全按照“司令”的指令寻找敌人，以及用“炮弹”（即海洋球）轰打（即投掷）敌人，虽然这些表现均符合小班幼儿年龄特点，但也一定程度上影响了本次活动目标的达程度。活动中，执教老师已经意识到这一点，及时提出了遵守游戏规则的要求，也经常用“小士兵立正！”、“一、二！”的口令来集中幼儿，但总体来说，教师还是比较“按部就班”地让幼儿按照预设的环节来游戏，如“打得准”游戏前，教师提出要求“小士兵们要一边打一边说这是桌上的小红星”。而事实上，幼儿们在游戏中更多的兴趣点是在满足动作体验以及满足模仿“小士兵”的心理需求上，这说明整个活动设计还需要更加准确地把握年龄特点、已有认知经验，关注目标内容与形式的适切性。