《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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金卓玲
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《我是小士兵》
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班 级
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小班
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观察教师
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谢欢
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观察时间
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3月
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观察片段
1、望远镜游戏：带领幼儿热身游戏，以望远镜的形式引导幼儿以自身为中心表现上下、后前的方位。同时又以望远镜的形式感知里外帐篷以及熟悉周围的材料。
2、师出示红心（红色即时贴）介绍游戏方法，打敌人时一定要瞄的准，所以练习时就要瞄准红心，小红心贴上哪，炮弹就要打到哪。
3、幼儿在投掷运动中感知方位，教师出示海洋球，幼儿开展投掷游戏。教师在幼儿游戏时引导个别幼儿说“炮弹打在什么地方、情景设计符合年龄特点，能吸引小班幼儿愉快参与活动。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
本次活动中，教师将数学学习内容与动作发展内容有机融合，既有幼儿数经验的获得（感知不同方位）、也有思维与语言内容的学习（根据要求寻找），更有动作技能的练习（走、跑、钻、爬、投掷），并强调让幼儿在自身体验中巩固对方位的认知经验，“体验游戏快乐”。
对于这次的数学活动《我是小小兵》执教老师采用数学活动和户外体育相结合的方式1、我是小士兵”整个活动设计新颖，符合小班幼儿好动、好模仿，情绪易感染等年龄特点，教师创设了“学做小士兵，侦查与歼灭敌人”的游戏情境，将感知方位、指认方位与找找贴贴、打打“敌人”等游戏情节联系起来，使幼儿在活动中积极主动，愉快投入。
自我感觉形式新颖但绝对对于老师来说及其富有挑战性。执教老师能抓住小班幼儿喜欢新鲜喜欢模仿的年龄特点提供丰富的教玩具给孩子，通过游戏的方式让孩子们自主的去体验上下、前后、里外等空间方位。遗憾在于孩子的注意力一直被好玩的山洞和帐篷所吸引，他们不停地去钻山洞去钻帐篷，活动中老师显得比较吃力，如果老师在活动前先交代清今天活动的地点或用圈的形式给孩子一个限定的地可能会好一些。
所谓语言是思维的表现，在本次活动中孩子们玩得很开心，无论是望远镜体验空间还是用“炮弹”击红心都在体验空间，但是老师去忽视了孩子的语言表达，整个活动中孩子们都是在集体回答，目标的设定上特别是目标2更给人一种体育活动感受乐趣，老师在这里是否需要再调整？
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