《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言活动：我班有个小问号
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活动
班级
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大六
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活动
时间
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2013、3
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活
动
目
标
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1、通过不断倾听、不断检查的方式学习儿歌，感受小主人公爱学习、善动脑的形象特点。
2.、乐意向小问号学习，能把自己的问题提出来。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、设疑导入，引起幼儿兴趣
教师出示教具“？”，请幼儿讨论：这是什么，表示什么意思？
二、多种形式，学习儿歌。
1、听儿歌找图谱。
教师有表情地朗诵儿歌，请幼儿边欣赏边思考儿歌里讲了什么，教师根据幼儿的回到出示相应图谱。（如一遍图谱没有出示完，可以再朗诵一遍。）
2、听儿歌摆图谱。
教师播放儿歌录音，请幼儿结合图片按照儿歌顺序摆放图谱。
3、听儿歌检查图谱。
教师播放儿歌录音，请幼儿结合儿歌检查图谱正误。
4、感受小主人公爱学习、善动脑的形象特点。
组织幼儿讨论：为什么大家都叫李苗苗小问号？
5、幼儿学习儿歌（集体、分组）。
三、提升环节
鼓励幼儿向“小问号”学习，做个善动脑、爱提问的好孩子。
四、活动延伸
1、鼓励幼儿争做小问号，把自己想知道的问题让爸爸妈妈、老师记录下来，投到信箱里，供大家一起讨论。
2、教师组织大家把班上勤学习、善动脑的幼儿名字编入小问号儿歌。
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《纲要》中指出发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台，所以，我们在主题墙内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘画的形式展示，让幼儿来争当“小问号”。在儿歌《我班有个小问号》学习的过程中，我们根据儿歌内容制作了相应的图谱，小朋友很快就学会了儿歌。大家都喜欢故事的主人公“李苗苗”，小朋友很羡慕他，“李苗苗”是一个爱学习、善动脑的孩子，大家都叫他“小问号”，我们请小朋友根据内容仿编儿歌，把儿歌中主人公的名字改成自己或者是同伴的名字，大家都争着想做我们班的“小问号”，于是孩子们的问题就多了起来，“为什么树叶能在水上漂？”“为什么石头沉下底？”“为什么天上有星星月亮？”“为什么天空会下雨？”“为什么花儿会开出那么多漂亮的颜色？”……有些问题问的我真是不知道怎么回答，只能感叹咱们的孩子想象力真是丰富啊！孩子们带着好奇的眼光看着这个世界，无数个小问号在心中产生。
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