春江幼儿园“青年教师共同体” 观摩活动记载
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活动名称
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幸福的大桌子
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活动
年龄段
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5-6岁
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教师
姓名
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应彩云
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、 想想、猜猜
1.出示兔奶奶一个人在家的图片
今天老师带你们去兔奶奶家做客，这是兔奶奶家的哪个地方？厨房里的什么东西很大？
2.猜猜兔奶奶家会有几个家庭成员，你是怎么看出来的？
二、看看、说说
教师讲述故事：日子一天天过去，突然有一天，兔爷爷生病了，不久之后，他永远的离开了，慢慢的孩子们都长大了......
（一）分析兔儿女们“很少回家”的原因
1.兔老大——修车工(出示图片)
①这是兔奶奶的大儿子，你们猜猜兔老大是做什么工作的？
②兔老大在一家修车厂里工作，他是一名修车工，他会修很多的车子，有国内的，有国外的，修车技术非常高明，有很多人找着要他修车，所以他很忙，很少回家。
2.兔老二——厨师(出示图片)
①从兔老二的穿着来看，你认为他的职业是什么？
②那你们的爸爸奶奶、爷爷奶奶在家里烧饭烧菜，他们也是厨师吗？
小结：厨师是经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师的。
教师讲述：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。
3.兔老三是一名海员，海员是干什么的？(出示图片)
海员是在大轮船上工作的人，出一次海至少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
4.兔姐姐——是一位妈妈(出示图片)
兔姐姐长大了，结婚了 ，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的，请你用动作表示，让你的好朋友猜猜。
小结：兔姐姐和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了许多，所以很少看自己的妈妈。
5.双胞胎兔妹妹——大学生(出示图片)
最后说一说双胞胎兔妹妹，他们正在读大学，他们也很少回来，猜猜是为什么呢？
小结：他们白天要认真的上课，晚上要做作业，双休日又要去图书馆查资料、看书，所以也很少回家。
(二)谈谈兔奶奶的感受
1.这些孩子都不经常回家,你觉得兔奶奶一个人是什么样的感受?
2.帮兔奶奶想个办法怎样才能不孤单？
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幼：厨房间
幼:冰箱 桌子
幼：修汽车
幼：厨师就是烧饭给我们吃的人
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评 析
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整个活动中，教师都是以绘本讲述与谈话交流交替的方式进行，使整个活动充满了温馨，孩子们也在这种平等交流中体验着幸福的感觉。在活动环节的设置上我重点引导幼儿进行讲述，让他们在看看、猜猜、说说中结合自己已有的知识经验，进行分析、讨论，逐层深入，更好地理解故事的内容。这次活动中，孩子们参与的积极性很高，阅读经验、情感经验都有了一定的提升。
一个绘本中有很多元素可以更深一步的引入与拓展。比如：兔奶奶一家原来是热热闹闹的，由于孩子们长大，都有了各自的事做，先后离开了兔奶奶，使兔奶奶成了“空巢”老人，这时她的心情是怎么样的？可她在孤独的时候，想到了什么事情又笑了起来呢？让孩子们理解“幸福”的含义时，教师先让幼儿讨论：“你做过哪些让老人们高兴的事？”经过热烈讨论，孩子们感触很深：有的说为老人唱歌跳舞，有的说为老人端茶送水、捶背按摩、说悄悄话等等。孩子们真情流露，情感得到了升华。结束部分，教师又引入“幼儿园有这样的大桌子吗”，让孩子们由自己的小家想到我们这快乐幸福的大家，从而真正理解了“幸福”的真谛。活动充满趣味和温馨，孩子们也意犹未尽，结束后还不断地讨论着自己以后要经常为爷爷奶奶做些让他们开心的事，让他们感到很幸福。不过像这种情感类的情境阅读应该采用何种方式让幼儿的学习看到见，在幼儿阶段最主要的是学会感恩呢？还是用行动来践行感恩呢？
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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转起来
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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谢欢
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、游戏《迷迷转》
1、引题并介绍游戏玩法
师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。
2、师幼一起游戏
二、探索让各种物品转动起来
1、交代任务
师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧！
2、幼儿操作，教师观察并指导
（1）当幼儿已经想办法使物体转动起来时
师：“你用的是什么方法?”
当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时
师：“你用的是什么方法?这个动作叫……”
（2）当幼儿已经使一种材料转动起来时
师：“请试一试不同的材料”
（3）有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。
师：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?
3、交流与分享
师：你用什么方法？使什么转动起来了？
师：我们试一试、玩一玩，让它转动起来
4、出示文字，师幼一起总结探索方法
师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！
5、引出转动和“力”有关
教师演示并提问：“如何让风车转动?”
（教师故意不用力吹，使风车转动不起来）
师：怎么办。
教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”
总结：噢，转动要使劲，原来转动和使劲用力有关!
三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来
1、交代任务
师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
2．幼儿操作，教师观察并指导
（1）当幼儿出现初步的组合意识时，教师及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师提醒幼儿用力甩动绳子。
（2）当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，
师：“你在哪里也看见过这种转动”
引发幼儿回忆转动与生活的关系。
3．小结转动与生活的关系
选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。
（请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动）
师：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”
师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”
教师总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”
师：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”
师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!
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幼儿兴奋的边念儿歌边转
我用手一拨就转了
我用手一甩就转了
我是用拉的方法
我用的是搓的方法
用手去转它的片片也会转起来的
我用跑的方法让风车装起来的
我用啦的方法让陀螺转起来的
吹一吹啊
要用点力吹的呀
我在电视上看见过的
还会在我家的CD机上转的
我家电脑上也会转的
边转还会唱歌呢
洗衣机也会转的，我加的拖把一踩也转了
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评 析
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袁晶晶老师的科学活动《转起来》再回顾自己的科学活动，感觉到自己要学的还有很多。在活动中袁老师利用生活中常见的物品，创设了探索的情景。从“你用什么办法？使什么转动起来？”这一问题切入，引发幼儿的操作探究。又选择了“风车”这个孩子们最喜欢的玩具，共同探讨“风车与力的关系”。接着进一步捕捉生活中常见的科学现象，从“你们在哪里看到过转动”，引导幼儿关注周围生活中的“转动”现象，发现生活中转动现象的有趣和奇妙。联系幼儿的生活，回归幼儿的生活，使幼儿的学习变得更有兴趣，更有意义了。另外活动中教师的语言清晰简练，又不失幽默。比如，对幼儿提出要求时，教师的语言简明扼要“我们试一试、玩一玩，让它转动起来”。师幼交流互动时，教师的语言风趣幽默“噢，转动要使劲，原来转动和使劲用力有关!”在孩子们面前，教师表现得时而将信将疑，时而恍然大悟，在“一退、一进”之间推进了幼儿继续探索的兴趣，巧妙的避免了幼儿在科学这样类型的课程中的单调，展示了她独特的语言魅力。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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破译电话号码
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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谢欢
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、引起破译电话号码的兴趣，了解破译的方法
1、激发幼儿破译电话号码的兴趣。师：“再过两个月不到阿，我们小朋友就要离开幼儿园上小学去了，你们会想老师吗？那你们有什么办法和我联系呢？”
小结：打电话是保持联系的好办法，因为打电话非常方便也能非常快的找到你要找的人。 2、破译老师家的电话号码
师：“你们知道陈老师家的电话号码吗？其实阿，我家的电话号码就藏在这些算数式题中，如果你们能按顺序算出这里的每一道题目得答案，那么我家的电话号码就被你们破译出来了
（1）破译电话号码时，声音轻轻不影响别人。
（2）破译完成后举手表示。
小结：
（1）“+”号前后的两个数字交换位置得数相同。
（2）出现相同的算式题不再重复算，这样能加快速度。
二、游戏：破译电话号码
1、破译宋老师家、吴允中小朋友家的电话号码
师：你们真厉害把老师藏在算式题中的秘密都破译出来了，可是还有宋老师家、吴允中小朋友家的电话号码我们都不知道呢我们来一起来做个游戏（破译电话号码）
（1）弟弟朋友破译同伴的电话号码，妹妹朋友
破译宋老师家的电话号码。
（2）其他要求同上。
小结：
（1）破译时要看清加减符号，不能粗心。
（2）算式题中出现加0（或是减0），得数就等于这个数。
（3）算式题中减号前后的数字相同，得数为0。
2.尝试破译特殊的电话号码 师：刚才我们破译的电话号码是8位数的固定电话也就是家庭电话，那是不是所有的电话号码都是8位数呢？还有什么样的电话号码？ 分别出示110，119，120电话号码的式题请幼儿破译
提问：这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同？ 什么时候拨打这些特殊的电话号码？
小结：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码，但是平时我们千万不能随便打这些电话。
三、拓展思路进一步丰富幼儿知识
1.除了119、110、120，你们还知道哪些特殊的号码呢？
2.下次我们在区域活动中继续破译这些号码
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上网，写信，到幼儿园来，打电话
不知道
破译应该是解开秘密的意思吧
还有手机号码也可以，还有110,120等号码
手机11位，急救电话
手机号码比家里的号码数字多，急救号码只有三个数字，很少的
在家里或者自己发生危险地事情的时候拨打这个号码
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评 析
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观看了大班的数学活动《破译电话号码》，才知道枯燥的数学活动还可以这样的顺其自然，这样的妙趣横生，让孩子们在游戏中积极动脑，不知不觉的爱上了这样有趣的算数活动。本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识，而是着眼于幼儿运算方法和运算能力培养。“加法算式中‘+’号前后的两个数交换位置得数相同”、“算式题中出现加0（或减0），得数就等于这个数”等等。幼儿获得了计算的方法、能力，就能迁移知识，运用知识。其次，强调兴趣。教师关注幼儿数学学习兴趣的培养，在活动中，创设了“打老师家的电话”；“破译同伴家的电话号码”等有趣的情景，让幼儿在快乐的猜猜、算算，编编、做做中，进行数学活动。再者，挑战智慧。幼儿园的数学教学，最终为了刺激幼儿的数学智慧和思维品质，促进幼儿全面发展。在本活动中，教师该意识非常强，不断创造教学机会，挑战幼儿的发展。所以，注重方法，强调兴趣，挑战智慧，本活动充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。这是我们值得学习和揣摩的。
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