《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012年12月
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姓 名
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刘权
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文章出处
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主题活动中教师回应能力存在问题与分析
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学习内容:
一、回应意识
（一）捕捉信息能力
（二）价值判断能力
1、盲目跟随。
2、视而不见。
3、包办代替。
4、 判断滞后。
二、回应方式
1、对不同年龄段的孩子的回应方式较为雷同，缺乏针对性
2、一般教师比较擅长或较为热衷的回应方式往往以语言居多，回应资源比较匮乏。
3、回应较多集中在课堂上，回应局限。
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学习反思
随着课程改革的不断深入，幼儿园的主题活动作为幼儿园常用的一种组织形式，对老师提出了更高的要求与挑战。因为它更注重活动的过程性，变化性更大，更多时候需要教师根据实践中孩子的实际需要进行价值判断并给予及时、有效的支持与回应。教师的有效应对成为问题能否保持、能否展开、能否深入、能否解决的关键。教师的有效回应是直接影响主题开展质量的关键因素。
教师回应是一门艺术，也是一项技能，有效回应是为了让教师的“教”更有意义，也让儿童的“学”更有价值。
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