幼儿解析完整图谱。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

数学《纸牌接龙》

大班

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一.认识纸牌

提问：这是什么？有哪些花色？

归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。

提问：你玩过牌吗，怎么玩的？

归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用纸牌来玩一个接龙的游戏。

二.接龙游戏 尝试“接龙”游戏交代玩法

 看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。幼儿抽牌，按规律接龙。

纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。

归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1 张 1张间隔排列的。还有其他的说法吗？

归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。

三. 分组“接龙”竞赛游戏

 玩法：幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一 猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。

规则：每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听猜对了得1分，猜错了不得分。

四.延伸活动——纸牌填空 

 玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？

归纳： 要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。然后才能根据规律找到缺少的牌。

 

幼儿自由讲述

 

 

幼儿自由讲述

 

 

 

幼儿尝试玩游戏“接龙”

 

 

 

 

 

 

 

幼儿自由讲述

 

 

分组玩游戏竞赛

 

 

 

幼儿倾听规则

 

 

 

 

 

 

 

评

 

 

 

析

今天的这节活动是一个纸牌接龙，老师在设计这个活动的时候就是要让孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已经积累了一些关于两个一组的模式，三个一组模式的核心经验。但是这样的一个经验是基于他自己本身去操作的一个自我的经验，对于识别他人的经验是非常少的。活动当中，老师采用一个去猜别人的规律这样一个活动形式去帮助大班的孩子感知不同模式他构成的一个核心单元。幼儿很感兴趣，积极参与其中。

 

 

 

律动《马蹄声声》

中班

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1．歌表演《在农场里》

 重点：幼儿踏准节奏表现出不同动物的姿态，愉快大声地演唱。幼儿一边欣赏媒体，一边进行歌表演《在农场里》，模仿小动物的简单动作和叫声。

2．敲敲打打，小马去运粮。

倾听音乐，猜猜什么动物来了？

边倾听《赛马》的音乐边出示马儿奔跑的课件（配音乐）“原来是小马，瞧，它奔跑的时候多神气呀！你们听，小马向我们走来了”

教师用手掌击腿，模仿马的脚步声，引导幼儿一起做做学学。

 *     * *     *     * *

“除了用手来拍腿，发出马走路的声音，我们身上还有哪里可以发出这样的声音？”（孩子们用舌音、跺脚、拍身体其他部位等模仿马蹄声）教师和孩子一起说说念念使用身体各部分模仿马蹄声。

儿歌小结：小马 小马 摇着尾巴（口技：滴笃滴笃）去玩耍。东边 跑跑 西边跑跑，（口技：滴笃滴笃）真快乐。

幼儿听着音乐（《赛马》的旋律）学学做做小马跑步的姿态，听着音乐的节奏（变快变慢）学小马走走、跑跑。重点：观察孩子学小马的时候踏准八分音符和四分音符的节奏。

小结：“刚才我们用自己的脚步声、拍腿声还有嘴巴里发出来的声音来表示小马的马蹄声，其实，今天老师还带来一件小乐器来，双响筒。”

教师示范敲击双响筒，幼儿分辨节奏的快慢。

“你们猜猜我的小马在干什么？”

（跑步、散步、喝水……）

幼儿人手一只双响筒练习敲奏节奏（可以尝试创编节奏，如：* * *   ，* * * * *）。

3．合奏表现大马和小马。

熟悉森林中的音乐路牌（什么路牌解释一下）

“今天，妈妈带着你们一起去运粮食好吗？你们看路上我们要经过很多地方”（出示媒体，情景：“广阔的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。 出示节奏谱，看看说说。

（1）*   *    *   *

（2）* *   * *     * *   * *

（3）*     * *     *     * *

在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起在故事情景中演奏。（按媒体出现的节奏谱）

提示：宝宝要看着音乐路牌走哦，别太快，会迷路的…… 教师和幼儿分大马和小马(双响筒和小铃)，首次合奏。

“森林中的两行脚印”一行脚印的排列为： * *   * *，另一行脚印的排 列为*   * 。（教师使用小铃和幼儿配合。）“妈妈和你们一起过森林，妈妈走的慢一点，你们要快快跟上来哦”

幼儿分成两组（一组换小铃）尝试进行简单的合奏。

 

幼儿进行歌表演，边看视频，边模仿动物的动作和叫声。

 

 

幼儿倾听

 

 

 

幼儿跟着老师起模仿马的脚步声。

 

 

 

幼儿用拍其他身体部位等模仿马蹄声。

 

幼儿跟说

 

 

 

幼儿听音乐学做小马跑步的姿态。

 

 

 

 

 

幼儿自由讲述

 

幼儿尝试节奏的创编

 

 

 

幼儿倾听讲述

 

 

 

幼儿看节奏谱讲述

 

 

 

幼儿和教师一起演奏

 

 

 

 

 

 

幼儿分组演奏

评

 

 

析

今天这个打击乐活动，除了用乐器来进行演绎，还让孩子用嘴巴，嘴巴里边发出来的声音来进行表现马蹄的声音。还让孩子开发出身上各种不同的部位，发出的不同的声音，来进行表现。让孩子知道，原来我们身上其它各个部位，我们的四肢、我们的五官都能够进行节奏的演绎，有一个即兴演奏的兴趣在里面。就是为了让孩子从各个方面、不同的感官去接触到乐器，接触到节奏，来表现这个马蹄声------结合我们自身不同感官也可以进行“打击乐”活动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一．引入情景，排列模式：

介绍游戏“跳房子”：

材料：泡沫垫子、塑料圈； 场地：房子的底部和房顶；

规则：将材料进行有规律排列； 玩法： 用各种跳法从房子底部跳到房顶；

引发经验、排列模式：

用小垫子和圈圈来“造房子”，怎样排列才是有规律的呢？（请幼儿说一说或试一试，排2-3组）

他排列的垫子和圈圈有什么规

如果看明白了，谁来接着排下去？

幼儿玩“跳房子”：

“房子”造好了，怎么跳？ （请幼儿设计跳的动作）

他设计的动作有什么规律？和“造房子”的规律一样吗？请几位幼儿按照这个规律来试一试，其他幼儿边观察便用语言描述规律；

游戏可重复几次：

有不一样的排列方法来造“新房子”吗？

这次排列的规律和刚才有什么不一样？

二. 玩玩游戏、发现模式 (提升部分）

减少材料，请幼儿尝试改变“造房子”的排列规律，再玩跳房子；只能用垫子来“造房子”，你想怎样排列垫子？（说一说或试一试）

（如果幼儿没有新的模式，则教师排列，引导发现）

如果是我来排，我会这样排，看看有什么规律？（排2-3组）

 如果看明白了，谁来接着排下去？

“新房子”造好了，这次又要怎么跳房子？

游戏可反复几次：

有不一样的排列方法来造“新房子”吗？

这次排列的规律和刚才有什么不一样？

 

幼儿倾听游戏规则

 

 

 

 

 

幼儿自由讲述

 

 

幼儿玩跳房子游戏

 

 

 

 

幼儿自由讲述

 

 

 

 

幼儿尝试排列规律再玩游戏

 

幼儿思考

 

 

 

 

幼儿反复玩游戏

 

 

 

 

 

评

析

 

这个活动是帮孩子从单纯的物品排序到用身体动作来进行一个模式的感知，动作模式的设计上，孩子从自己的经验出发，同样也是从ABAB到AABB的模式。这个活动，跟孩子平时的日常运动是比较好的能够相结合的，用动作来让孩子去体验模式的规律,是想让孩子感受到生活当中其实模式是无处不在的，运动也好，平时日常的音乐活动也好等等，都有模式的存在。