活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、            音乐导入

提问：你听到什么开心的事情？

二、            核心过程

（一）活动一、观看视频，尝试敲鼓

    1 、播放视频，欣赏敲鼓。

提问：哥哥姐姐是怎么敲鼓的？

2、尝试敲“大鼓”的声音。

3、教师示范，尝试学习敲鼓。

尝试敲“小鼓”的声音。

提问：谁会敲“小小”的声音。

（二）活动二、敲鼓表演。

1、集体敲鼓

2、分组敲鼓

3、听音乐敲鼓

三、结束活动

    等过年的时候我们一起敲鼓。

幼儿观看视频

幼儿尝试敲鼓

个别幼儿展示。

教师小结：用力敲，鼓会发出大大的声音“咚”。我们用“大鼓”表示大大的声音。

教师小结：轻轻的敲，鼓会发出小小的声音，我们就用“小鼓”来表示。

幼儿表演

评        析

《纲要》提出：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；乐意与人交往，学习合作与分享。小班的幼儿最初就是对声音的强弱感兴趣，但也要进行不断的比较和感受，才能理解什么是轻，什么是响。鼓的声音对于他们来说是最有震撼力的，最能体会出轻响的效果，幼儿对于各种声音的听辩以及模仿都十分感兴趣。新年即将到来，而对于小朋友而言，过新年是一件非常快乐的事情，何洁老师选择这节音乐活动《大鼓小鼓迎新春》也正符合了即将过新年的氛围。让幼儿在欣赏歌曲时感受歌中表现的新年气氛，并在老师的带动下参与表现活动，迎接新年的到来。

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、兔奶奶的家 ---这是什么?(慢慢出示大桌子的图像) ---这是在哪里?谁住在这里? ---好大的一张大桌子啊!原来可以坐几个人? ---猜猜看,兔奶奶家里原来还有谁呢? 讲述故事至“兔爷爷去世了.” 二、兔奶奶的家人. ---什么叫去世?遇到伤心的事尽量用好听的词来说,心情就会好一些.试试看还能用哪些词? 继续讲述故事至“到全世界的海洋去航行.” ---你们知道什么叫海员吗?

二、 二儿子想成为出色的厨师,他到另一个镇上的餐厅去当学徒去了. ---孩子们,你们在哪儿见过厨师啊? 继续讲述故事至“也离开了家.” ---小朋友们,你们知道音乐家吗?请你和你边上的小朋友讨论一下.生活中你们都知道哪些人是音乐家? 继续讲述故事至“考上了警察。” ---什么是警察？你们心目中的警察是什么样的？ 继续讲述故事至“她选择了一家住宿制的学校，专心读书。” ---住宿制的学校是怎么样的学校啊？ 讲述故事至“一次都没有。”

三、兔奶奶的回忆。 ---现在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一个人，她看上去怎么样？她会想些什么？ ---想着想着，兔奶奶居然咯咯咯地笑出声来了，为什么？ ---你觉得谁最有出息？

四、兔奶奶的快乐。

 1、孩子们回来了。 正想着，门铃叮咚响了。 ---猜猜看谁来了？老大回来了，它怎么会回来了？ ---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回来了， ---“叮咚”兔老四也回来了。兔老四怎么也回来了？ ---“叮咚” “叮咚”兔姐姐和兔妹妹也来了。她们怎么回来了呢？     

 2、全家团圆了。兔奶奶高兴极了，烧了一桌子的

菜，大家举起了杯子，孩子们都说了两个字“谢谢！”       ---为什么要说谢谢？       ---一家人团圆了，现在家里有几个人？8+2=10人。你们同意吗？对，还有兔爷爷。他去天堂了。       孩子们，在一个家里，日子越过，人就会越多，就越有希望。这时，老三唱起了那首熟悉的关于妈妈的歌。（音乐：世上只有妈妈好。）兔妈妈哭了，心却笑了，大家都觉得幸福极了。       ---在这个餐厅里，还有一样东西也感受到幸福了，是什么？为什么？          大桌子就叫做幸福的大桌子。

 五、我们的快乐。        

1、孩子们，你们家里有老人吗？都有谁？         2、家里有这么多老人，你们家的老人看到你什么时候会很快乐，很高兴？        

3、你有什么感谢的话想对爷爷奶奶或者外公外婆说吗？        

小结：其实，孩子们，老人的幸福很简单，可以是一个动作，一个表情，一句话。就可以让老人觉得很幸福。

幼儿讲述

应老师在上课的过程通过引导幼儿观察画面并进行讨论，逐层深入进行大胆的想象、表达，让幼儿更好的理解故事内容

幼儿讨论并讲述

幼儿有情景的讲述

幼儿回答并讲述

引出话题，让孩子明白幸福就是这么简单家庭的温暖，幸福要考一家人共同来经营，共同去感受，从而理解幸福的真谛

评

析

教学小步递进的策略，每环节短小精悍，都是后环节的铺垫，即使是同样的《幸福的大桌子》通过兔奶奶独自一人呆在家里回忆孩子们小时候的事情和想象着一家人团聚的幸福时刻讲述了一个空巢老人孤独、寂寞的故事故事由始至终弥漫着一种淡淡的忧伤。 在应彩云老师的活动中我们感受到了一种积极地、幸福快乐的教育情感。兔奶奶正在想着自己的孩子时自己的那些孩子真的就回来了一家人团聚在一起吃饭、谈笑、喝酒、唱歌热热闹闹把我们一下子从前面的低沉气氛中带到了和兔奶奶共同感受快乐的境界。目的同样的形式，由于采用了不同的提问方式，也会给孩子带来新意。

观察的图片很多，观察的形式多样，有详有略，使孩子更好的理解故事内容。

爱上这张“幸福的大桌子” ——《幸福的大桌子》教学活动反思    《幸福的大桌子》前 在开展《幸福的大桌子》绘本活动前真的很想谈谈我心中的应彩云老师。听说她的名字也就是一年多以前和同事在郑州听她的绘本活动《猜猜我有多爱你》应彩云老师那行云流水般的教学风格一下子深深吸引了我当孩子们在活动即将结束时发自内心地对应彩云老师说“应老师猜猜我有多爱你”时我的眼睛居然湿润了。能在短短的二十多分钟里将我们生活中无处在不在的爱用形象的语言进行表述并让孩子产生依恋我想也只有一名叫应彩云的老师能够做得到。从此就喜欢上了应彩云老师做的每一个活动包括今天的《幸福的大桌子》。 《幸福的大桌子》通过兔奶奶独自一人呆在家里回忆孩子们小时候的事情和想象着一家人团聚的幸福时刻讲述了一个空巢老人孤独、寂寞的故事故事由始至终弥漫着一种淡淡的忧伤。 在应彩云老师的活动中我们感受到了一种积极地、幸福快乐的教育情感。兔奶奶正在想着自己的孩子时自己的那些孩子真的就回来了一家人团聚在一起吃饭、谈笑、喝酒、唱歌热热闹闹把我们一下子从前面的低沉气氛中带到了和兔奶奶共同感受快乐的境界。

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一.听听猜猜

-听听谁来了？

小士兵跟大家说了什么？他有什么本领？

二.看看讲讲故事讲述。

火车怎么停下了？发生了什么事？小士兵给火车加的是什么燃料？小士兵究竟是怎么变出各种颜色的烟的？

小结。

三.做做玩玩

问答游戏：比比谁的办法多。

玩法一：男孩女孩两人比。

玩法二：男孩女孩小组比。

四.想想说说

 故事讲述。

加进小花籽，变出的会是什么呢？

（出示图片、拓展经验）找找还有哪两张图片也可以变魔术，说说理由。

五.延伸

故事的名字叫：玩具火车轰隆轰隆。有时间我们可以去看看这本书，再来玩玩魔术师的游戏。

幼儿倾听

幼儿讲述

幼儿游戏

引出故事名字：玩具火车轰隆隆

评

析

整个活动当中随着这个开火车情境的不断深入孩子们还要思维上出新，用语言又要清楚的表达，整个活动对孩子们思维和语言都在不断的的进行着挑战，活动中让孩子们充分的去想一想，动一动、玩一玩、又说一说，动静交替；在玩耍中让孩子们大胆的想像得到了进一步的提升。活动的氛围感觉还是蛮热烈的。

活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

1．手指游戏：小蚂蚁爬呀爬

歌表演：蚂蚁搬豆。

出示小蚂蚁，听着音乐做律动小游戏“小蚂蚁爬呀爬”“你们看看，我的小蚂蚁是怎么和我做游戏的？”“它在哪里爬呀？”教师和幼儿一起游戏。“还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方去？”

 小结：我的小蚂蚁是听着音乐，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子们，跟上咯。

2．拍拍玩玩：出门找食物

 重点：情境中用响板表现快和慢的节奏

 听辨蚂蚁的脚步声。幼儿听听说说，分辨声音的强和弱。出示两种乐器：大鼓和响板。“听听这是谁的脚步声，为什么？”

小结：原来响板的声音和小蚂蚁的脚步声有点像，小小的，轻轻的，你们听小蚂蚁高高兴兴地出门找食物去啦……幼儿拿起响板和教师一起听着音乐演奏，快快的，欢乐的。

故事继续讲述：幼儿在情境中听辨上行和下行的音乐，并使用响板听着音乐表现蚂蚁快快慢慢的脚步声。

观看媒体：小蚂蚁发现什么啦？幼儿使用响板表现蚂蚁爬树的脚步声。

“小蚂蚁，你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？”

 教师注意提醒孩子：“小蚂蚁要慢慢走哦，听着音乐一步一步走，别让身上的豆子滚落下来哦！”

3．音乐游戏：搬起大饭团

猜猜看看，小蚂蚁发现了什么？观看媒体：局部——整体。结合媒体变化，教师用响板表现，小蚂蚁叫伙伴一起搬饭团，伙伴越来越多，脚步声越来越响的故事情景。

“那么大的饭团，我一个人搬不动怎么办呀？”听辨，“听听，我的朋友是不是越来越多了？”

再次和孩子一起探索使用响板由弱到强的演奏方法，团结合力将饭团运回家

幼儿跟着老师做手指游戏

幼儿讲述

幼儿分辨节奏强弱，是大鼓还是响板，是谁的脚步？

幼儿和老师一起听着音乐把豆豆搬回家。用响板快慢交替地演奏表现故事情景。

幼儿听音乐游戏

评

析

小班的孩子的音乐活动如果是枯燥的，听着音乐来演奏的话，一会儿就没有兴趣了。这个活动放在一个完整的小蚂蚁出门去找食物过冬的这样一个情境当中，让孩子把响板当成是一双可爱的小鞋子穿在脚上，这样他们走起路来，走一步就会发出“哒”的一下声音，小班孩子就会觉得非常的有趣，就会很快乐的来演奏这个响板。