春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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情景阅读：一根羽毛也不能动
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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何洁
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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1． 阅读故事封面，猜测故事情节
这是关于谁的故事？猜猜它们为什么而吵架？
2． 阅读绘本，理解故事情节
欣赏故事开头：
你看到他们比了什么本领？结果怎么样？
比什么才公平呢？你有什么好的建议？
理解、讨论故事情节：
你们玩过木头人的游戏吗？怎么玩？（怎样算赢）
我们也来试试，看谁坚持和时间更久？
有什么办法可以让自己坚持的时间更长一些？
看，发生了什么事？猜猜，他们会动吗？为什么？
狐狸打算干什么了？这时，他们会不会动呢？
看看，谁动了？他为什么动？
你觉谁赢了，为什么？
小结：对，生命和朋友比游戏的输赢重要，为了朋友和自己的生命，不算输。
3．延伸：
在你的身边有没有这样的好朋友？和你的朋友一起做游戏
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幼儿倾听
幼儿玩游戏
幼儿思考并回答
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评 析
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《一根羽毛也不能动》这个绘本故事，展现了孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，透过故事我们要让孩子明白，什么样的成功猜算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的——是友谊。“朋友的生命和自己生命同样重要”等道理，有效的落实了本次教学促进幼儿情感和社会性发展的目标。
依据绘本，找准幼儿的兴趣点，开展适宜的体验活动，在活动中，当幼儿阅读到“鸭子和天鹅为了赢而一动不动”的时候，教师随即激发幼儿一起玩非常熟悉的“木头人”游戏，幼儿们的眼睛一亮，异口同声的说出玩“木头人”的歌谣与规则，个个按捺不住兴奋，个个蠢蠢欲动。于是在故事情景中，幼儿投入“木头人”游戏的体验活动中，这是幼儿感兴趣的活动，也是符合绘本情景的体验活动，更是能帮助幼儿深入理解作品的体验活动中。所以我觉得兴趣和已有的经验很重要，孩子只有有了已有的经验，孩子喜欢玩这个游戏，才能让孩子更好的游戏中体验这份情感。 |
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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绘本：猜猜我有多爱你
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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应彩云
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、导入 认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.
二、阅读图书（PPT）
1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？
2.我们一起听一听这个爱的故事 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？ 提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈） 小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！ 提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。 举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。 小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？
三、谈话活动 教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！ 围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等 说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。 这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢
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幼儿倾听
教师都注重了情感的烘托，以情来感化情。环节之间层曾深入，从猜测到看书到感受到表达再到类比、迁移，教师通过设疑——解疑的方法，让幼儿带着好奇去猜测画面的内容，再引导幼儿了解故事情节，并引申到爱的表达，教师并不急着点明主题，但又是不着痕迹地引导着幼儿一步步进行，在这一过程中，除了感受、表达，同时还渗透了阅读习惯的养成教育。
幼儿观察并讲述
幼儿观察并思考
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评 析
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教材的把握。本节活动题材的构思非常巧妙，围绕着亲情——“爱”展开。目前爱的教育成为大家关注的热点，而怎样对学龄前儿童进行爱的教育，也正是很多老师想要探讨的，这个活动大胆而又恰到好处地把“亲情——爱”串联起来对幼儿进行引领，这既符合幼儿的现有水平，又有了进一步地提升。因为在幼儿心目中，他们虽然对妈妈或其他长辈有着很浓的亲情，但他们对“亲情、爱”的意识却不是很明确的，也就是“有感而不发”，而这一活动恰恰是通过把“无形的爱”的感觉化为有形的或有声的东西，把我们平时行动多于言语的“爱”实体化，使幼儿平时身在其中却混混然的亲情一下字被提点了出来
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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老鼠娶新娘
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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应彩云
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、激趣导入
1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？
2.引发对故事的想象。
二、欣赏理解
1.边欣赏PPT边听故事。
2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
三、迁移感受
1.自己最强的长处
2.记住朋友的长处。
3.让自己变得更强。 4.回归故事。 5.玩游戏“抬花轿”三、故事从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊
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教师提问“他们最强的地方是什么”，即让幼儿加深了对这些事物的理解。问题“你认为谁是最强的新郎”、“你有没有最强的地方”等这些问题，让每个幼儿都有话可说，充分体现了幼儿在学习活动中的主体性。
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评 析
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一、取材新颖，激发幼儿兴趣
“老鼠娶新娘”，在我们的现实生活中，肯定没听过。然而应老师大胆尝试，把这件大家从未见过的事情作为集体教学活动的题材，大大吸引了幼儿的眼球，使他们更加有兴趣地投入到本次活动中。
二、提问有效，具有针对性、逻辑性。
应老师在整个活动中的提问预设非常具有有效性。活动中，应老师充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。
三、寓游戏于教学，体现课堂丰富性。
在环节“让自己变得更强”的环节中，应老师通过“拉圈圈”让幼儿亲身感受了解每个人都有最强的地方，此次来深化活动目标：探知事物相克相生循环往复的有趣现象。在活动的最后环节，应老师设计了一个“抬花轿”的游戏，通过幼儿之间齐心协力，迈着同一节奏的步子抬花轿，以此来感受同伴间相互团结的美好情感，深化活动的主题。
整个活动中，应老师的表情投入、语言感染力极强，充分带动了幼儿学习的兴趣，进而达成活动目标。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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花婆婆
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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应彩云
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、听故事。
1. 引出活动： 老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？
2. 讲述故事 老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）
3. 继续讲故事。
二、四季开的花
1. 说说四季开的花：
2. 分一分：四季不同的花。 老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）
3. 唱一唱：四季花儿开。
1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季 开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱 。
2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？ 女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。
老师：啊，这真是件美好的事情！
三、一件美好的事
1. 回归故事。 老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将 来会做什么！
2. 美好的事情。 老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有 一个短暂或许是永久的理想。
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孩子：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。 重点把握： 桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。 玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
幼儿倾听
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评 析
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观看了应彩云老师的《花婆婆》，印象最深的是她的语言，非常柔和亲切，也很自然地。虽然在以前我或多或少也听说过应彩云老师的课上的很好，这次我从录像中第一次观看到应彩云老师的教学活动。
观看《花婆婆》的教学活动后，我们需要写一篇对这教学活动的一些点评，而对刚踏入教育岗位不到一年我来说，我对评课还没什么好说的，因为我还不够懂，我就写一下这次教学活动可以值得我学习的地方和一些问题吧。
应老师的声音很好听，非常柔和、亲切、自然、不拘一格。2.应老师在有较提问方面值得我学习，如记得卢菲斯小时候答应爷爷的第三件事情吗？还能做什么让世界变得更美丽的事呢？要是花婆婆问你，你会怎么回答？提问的逻辑程序是不是乱了，第一问：知道什么花在什么季节开放吗？第二问：你还知道其他话的名字吗？好像问题是先易后难，才符合一般的逻辑，而应老师的提问是先难后易的。虽然我没有直接听过应老师的课，但通过间接也看到了应老师精彩的上课，让我受益不浅。
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