常州市春江幼儿园教学活动设计
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课题
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情景阅读：天生一对
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教时
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一课时
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执教者
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刘丹
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日期
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第十九周
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班级
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大5班
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设计意图
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爱是天赋也是学习，爱更需要勇气和创意。这套系列图书用它可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情和贯穿始终的浪漫情调,深深地吸引了我。在长颈鹿和鳄鱼的爱情与婚姻生活中,《天生一对》可谓是“社会篇”,这对奇特的爱人遗世而独立,自然也有其乐趣。但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞,重新走进社群,却差点被白眼和嘲讽所淹没。在一场火灾救险中,它们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是,这奇特的结合反成了人人争颂的佳话。在绘本教学中,我认为图画书的解读其实是非常开放的,孩子有孩子的解读方式、方向。我以幼儿生活经验为出发点,将其导入故事,用观察、猜想、表述和自主阅读的方式与幼儿一起解读,使其在体验故事人物心理、行为的过程中接受爱的话题,知道无论那种爱都需要体贴、尊重、信任、默契,给孩子智慧、有气度的生活。最后我又领着孩子们回归生活,让他们找找自己身边的爱,同时又将“又有许多奇特的爱人出现”作为小问号留给孩子们,给予他们无限的遐想。
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教学
目标
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1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。
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重点
和
难点
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体会天生一对的美好
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活动
准备
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1、《天生一对》的课件
2、生活中的一些物品，如：相同的手套、不同的手套、花等。
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教 学 过 程
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时间
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活动板块
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活动内容与呈现方式
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学生活动方式
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交流方式
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2’
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导入
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引导语：今天我带来了一本书——《天生一对》。
提问：一对一定是几个？
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回答
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8’
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核
心
活
动
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一、给生活物品配对，理解“一对”的含义。
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1、相同物品配对
过渡语：看看这里有4个，你选两个配成一对？
2、不同物品配对
（1）提问：再看看这里也有4个，请你选两个把他们配成一对，然后说一下把他们配在一起的理由。
（2）提问：看一下这里的4样东西，是什么？可以把哪两样东西配成一对？
3、寻找教室中可以配成一对的物品。
提问：在我们教室也有很多可以配对的东西，找找看？说一说。
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举手回答
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指名回答
小结：一模一样的东西可以配成一对。
小结：尽管样子不同、颜色不同，可是我们总有理由让他们配成一对，让他们觉得是很般配的。
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10’
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二、欣赏故事前半段
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引导语：这里有两个朋友长颈鹿和鳄鱼先生也是长得那样的不同，可是他们却是一对，我们来看看他们这一对甜蜜的生活。
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欣赏故事
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15’
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三、互动，找配对理由，体验天生一对的美好。
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1、寻找绘本中“一对”的动作，尝试模仿天生一对。
提问：鳄鱼和长颈鹿做了哪些一对的动作？（左右、上下、前后）
请你和你的好朋友也做一个天生一对的动作，看看谁最像天生一对！
2、寻找般配的地方，理解天生一对。
提问：为什么你们可以配成一对？说说理由。
3、幼儿之间找配对的理由
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举手回答
幼儿之间选择不同方式做亲密的天生一对的动作，相互寻找可以配对的理由。
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追问：还有别的般配的地方吗？
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5’
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四、完整欣赏故事。
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过渡语：是的呀，你们虽然都是长的完全不一样，但你们总能找到和你天生一对的好朋友，那么故事里长颈鹿小姐和鳄鱼先生会得到其他同类的认同吗？
我们一起来完整的看故事。
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倾听故事
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5’
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延伸活动
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引导语：孩子们在家里你认为你的爸爸妈妈是天生一对吗？除了他们在家里还有谁是天生一对？
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