春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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科探活动《问路》
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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许银天
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、角色导入，引起兴趣
1、出示小老鼠：说说赞美的话！
2、鼠先生在路上遇到了鼠妹妹，鼠妹妹邀请到它家去做客。
鼠先生再去鼠妹妹家的途中迷路了。什么叫做“迷路”啊？
二、观察画面，理解故事
1、谜语猜青蛙
问：“这些房子的主人是谁？”“鼠先生有木有从青蛙那里得到答案？”。
总结：青蛙穿着绿色的衣服，他最喜欢住在绿色的房子里了。
2、看局部猜公鸡
问：“你怎么知道红色的房子是公鸡的家？”
“什么叫做笔直？”“如果笔直走，鼠先生会走到哪座房子前？”
3、观察并猜小熊
“你怎么知道是维尼熊的家的？”
“左边在哪里？”
4、出示3幢房子的照片，幼儿操作圈出鼠小姐的家
讨论答案
三、回忆故事、拓展经验
1、完整的倾听故事：鼠先生一共问了几次路？
2、想一想，是什么帮助鼠先生最终找到了鼠小姐的家？
3、延伸
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“鼠先生，你长的真帅啊！”
“鼠先生，你穿的真整洁啊！”
“迷路”就是找不到鼠妹妹的家了
“小青蛙”
“没有”
“大公鸡”
“因为看到他的尾巴了，还有红红的鸡冠”
“笔直就是直直的往前走”
“鼠先生会走到蓝房子”
“维尼熊的家”
“因为他爱吃蜂蜜”
幼儿举起左边的手
幼儿操作圈出鼠小姐的家
“三次”
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评 析
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本次活动充分利用了中班幼儿在语言学习上善于模仿这一特质，在活动的设计上分析了整个活动中的元素的运用不仅包含了语言元素，还有社会元素，再如数的区分、“笔直”和“左边”的概念，考虑到幼儿区分左右的难度，原本狮子的话语：在我家的右边，也改成了在我的左边，从而也巩固了幼儿对“左”的认识。考虑到呈现的方式，教师在教学过程中采用了不同的形式，如猜谜、局部呈现，喜爱特征呈现等，由上而下的描述，而最后一次以狮子的形象出现也说明了问路不一定要找最近的，也可以找最方便的。
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