《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题案例分析
|
活动名称
|
语言：找家
|
活动
班级
|
大五班
|
活动
时间
|
2012.10月
|
|
|
活
动
目
标
|
1、感知诗歌中美丽的情景和优美的语言。
2、初步理解诗歌中“家”的含义，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
3、拓展相关的生活经验，发展想象力。
|
|||||
|
活
动
过
程
|
教师与幼儿行为
|
对教师及幼儿行为反思
|
||||
|
一、（出示图片）动物找家，感受“家”的含义。
今天我们班来了几位小客人，小朋友看看他们是谁啊？
他们找不到家了，你们愿意帮助他们吗？
小鱼的家在哪里？小鸟的家在哪里？石榴的家在哪里？布娃娃的家在哪里？
二、欣赏诗歌，体验“家”的美丽。
1、教师朗诵散文，幼儿欣赏。提问：
小朋友帮他们找到了各自的家，有一个小朋友叫甜甜，她也给这些小客人找家了，我们一起来听听她是怎样帮助他们找家的呢？（教师边念诗歌边出示图片）
2、重点理解“家的含义”。
小朋友听得很仔细，甜甜是怎样帮助他们找家的？（让幼儿自由说，教师再提问。）
她是怎样给小鱼找家的？为什么说蓝色的大海是小鱼的家？我们一起用诗歌里的话来说一说。
蓝色的大海除了是小鱼的家还可以是谁的家？
甜甜是怎样给小鸟找家的？为什么说绿色的森林是小鸟的家？我们一起用诗歌里的话来说一说。
森林还可以是谁的家？（同上）
他们找到家了，那我们的家在哪里？
恩，小朋友说的都是自己的小家，其实我们有一个共同的大家，它有56个名族，谁知道它叫什么？
（出示“中国地图”这就是我们的家，叫中国。）
小客人和我们都找到家了，心情会怎么样？
三、完整朗诵诗歌。
这诗歌有个好听的名字叫《找家》。我们一起用好听的声音把这首诗歌完整地朗诵一遍？
四、引导幼儿仿编诗句，发展幼儿的想象力。
1、幼儿自由讲述。
这首诗歌小朋友都会念了，小朋友你们还想用什么颜色的蜡笔给谁找家呢？
谁愿意把你编的说一说呢？
2、集体讲述。
今天我们小朋友学了一首诗歌《找家》，还进行了仿编，回家后把诗歌念给爸爸妈妈听听，好吗？
|
在活动中，我设计了先找家，然后引导孩子创编诗歌，最后游戏复习巩固等教育策略，来突破活动中的重点——初步理解家的意义，活动中的难点，通过学习诗歌，引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，我通过层层递进，由易到难先学习诗歌，然后分解诗歌的格式，紧接着对孩子进行扩散性思维训练，让孩子自己创编生活中的诗歌，加上在情境中动手操作复习巩固，采用逐渐增加难度的方法，做到水到渠成。有效化解活动中的难点。在教学中，我充分利用图谱，运用不同的色彩，构画一幅幅充满诗情画意，多姿多彩的“家”。在有层次地朗读中，把枯燥的语言转化成生动的情境，让幼儿真正感悟散文诗的内涵。在随后，我又引导幼儿创编散文诗，展现自己的爱心。当幼儿的回答不尽人意时，我能及时加以引导。
|
|||||
观察老师： 刘丹
关闭窗口
打印文档