《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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朱丽
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班 级
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中班
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观察教师
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刘洋
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观察时间
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2012、12
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观察片段：
一、谈话导入
师：你今天是几点来幼儿园的？你是怎么知道的？
幼儿的回答各不相同，教师有事不知道如何回应。
二、观察钟面，了解钟面的基本构造
教师出示钟面并提问：钟面上有什么？
幼儿答：有数字。教师追问：有哪些数字？谁最大谁最小？
三、认识整点，能够正确读出整点
师：现在是几点钟？你是怎么知道的？
幼儿回答长针指在12，短针指在（）。
教师回应长针是分针，短针是时针。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
片段一教师的目的是引出时钟，让孩子知道钟可以提醒大家什么时间做什么事。但是我觉得导入时间有点长，完全可以直接出示时钟，同样也能让孩子知道时钟的作用。直接出示可以简单快速有效些。
片段二教师处理的还不错，能够及时追问，达到预期的目的。
片段三中教师出示了很多整点让幼儿感知，还利用幼儿一日活动中的照片让幼儿巩固整点，但是方法有点单一，而且从幼儿的回答（长针短针）来看，他们对于分针和时针的概念还不是很清晰。教师在前一个环节应该多讲两遍。
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